追求優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是21世紀“質(zhì)量的時代”背景下的現(xiàn)實訴求,也是世界各國未來學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育有利于實現(xiàn)自身的“公益性”和“普惠性”,對激發(fā)早期兒童潛能,促進終身可持續(xù)發(fā)展;改善兒童家庭和社區(qū)功能,維護未來社會穩(wěn)定和諧;推動學(xué)前教育公平,促進社會公平的實現(xiàn)具有重大的現(xiàn)實意義。當(dāng)前,優(yōu)質(zhì)與公平是我國學(xué)前教育發(fā)展的基本價值追求和目標方向,也是推動我國學(xué)前教育深化改革與發(fā)展的時代要求。創(chuàng)建并完善學(xué)前教育質(zhì)量評估體系,加強對學(xué)前教育的評估與監(jiān)管是世界各國提升學(xué)前教育質(zhì)量的慣常措施,也是有效解決目前我國學(xué)前教育存在的問題,全面提升學(xué)前教育質(zhì)量的必要和關(guān)鍵措施之一。美國優(yōu)質(zhì)的早期教育主要得益于先進且完善的早期教育質(zhì)量認證的助推,并已得到了世界各國的公認,其發(fā)展迅速的良好勢頭引領(lǐng)著全球早期教育質(zhì)量評價的發(fā)展。鑒于此,本研究以全美幼教協(xié)會（National Association for the Education of Young Children,簡稱NAEYC）主導(dǎo)的美國早期教育質(zhì)量認證發(fā)展的歷史為對象,運用文獻分析法、歷史研究法和比較分析法等,以該認證中早期教育機構(gòu)、課程和... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：274 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

美國早期教育質(zhì)量認證體系發(fā)展分析框架

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]協(xié)作走向合作:美國家園合作關(guān)系國家標準的新發(fā)展[J]. 張鴻宇,王小英.  基礎(chǔ)教育. 2017(01)
[3]國際視閾下的學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控體系——基于“經(jīng)合組織”和“世界銀行”學(xué)前教育新政策的述評[J]. 李傳江,張義賓,周兢.  外國教育研究. 2017(01)
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[5]基于教育公平的基礎(chǔ)教育課程發(fā)展質(zhì)量考察維度構(gòu)建[J]. 呂立杰,馬云鵬.  教育研究. 2016(08)
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[7]焦點與轉(zhuǎn)向:我國學(xué)前教育質(zhì)量研究述評[J]. 楊曉萍,李敏.  教育研究. 2016(04)
[8]民間第三方教育評估機構(gòu)公信力的構(gòu)建[J]. 王晶晶.  中國教育學(xué)刊. 2016(01)
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博士論文
[1]新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全認證行為研究[D]. 幸家剛.浙江大學(xué) 2016
[2]澳大利亞聯(lián)邦政府學(xué)前教育質(zhì)量保障發(fā)展研究（1983-2014）[D]. 員春蕊.東北師范大學(xué) 2015
[3]民辦幼兒園教育質(zhì)量保障的政府治理研究[D]. 王偉.西南大學(xué) 2015
[4]戰(zhàn)后美國教師教育專業(yè)標準演進研究[D]. 賈國鋒.河北大學(xué) 2014
[5]中國跨國高等教育質(zhì)量保障體系研究[D]. 鄭海蓉.華中科技大學(xué) 2013
[6]促進平等，追求卓越[D]. 張妹芝.河北大學(xué) 2011
[7]美國遠程高等教育質(zhì)量認證制度研究[D]. 潘康明.西南大學(xué) 2009
[8]美國“開端計劃”歷程研究[D]. 劉彤.河北大學(xué) 2007



本文編號：3271023