本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以I-P-O模型作為基本的分析框架,以組織管理理論、組織行為學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)為理論基礎(chǔ),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法、定性分析法、統(tǒng)計(jì)分析法和邏輯推理法等研究方法,對(duì)我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)效能進(jìn)行基本的理論分析,構(gòu)建了我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的理論模型,并對(duì)模型中的部分環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)證分析。最后,提出了高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的提升策略。得出的主要結(jié)論如下： 1、我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的屬性表現(xiàn)為：業(yè)余性、事業(yè)性、競(jìng)技性和教育性。高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)屬于運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì),不僅具有一般團(tuán)隊(duì)的特征,還具有區(qū)別于常規(guī)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特特征,主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：(1)團(tuán)隊(duì)績(jī)效表現(xiàn)形式相對(duì)單一；(2)團(tuán)隊(duì)生命周期的循環(huán)性；(3)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的多層次性；(4)高度的團(tuán)隊(duì)信任；(5)教練員在團(tuán)隊(duì)中扮演多重角色；(6)核心球員的獨(dú)特價(jià)值與作用。 2、集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能是指球隊(duì)最終的產(chǎn)出的綜合性反映,即球隊(duì)產(chǎn)生了什么效果。它是一支球隊(duì)表現(xiàn)出的一種團(tuán)隊(duì)能力和團(tuán)隊(duì)狀態(tài),是一支球隊(duì)生存、適應(yīng)、維持和發(fā)展的能力表現(xiàn),它反映球隊(duì)成員訓(xùn)練及比賽的努力程度和可持續(xù)性,是球隊(duì)成績(jī)長(zhǎng)期、可持續(xù)提高的重要預(yù)測(cè)因素。 3、我國(guó)高校高水平集體球類項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括內(nèi)容性指標(biāo)、過(guò)程性指標(biāo)和結(jié)果性指標(biāo)。內(nèi)容性指標(biāo)界定為執(zhí)教水平及行為和技戰(zhàn)術(shù)水平及素養(yǎng),過(guò)程性指標(biāo)界定為團(tuán)隊(duì)承諾與合作滿意度即球隊(duì)生命力,結(jié)果性指標(biāo)界定為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)和球隊(duì)任務(wù)完成情況。 4、高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型驗(yàn)證環(huán)節(jié)由四類變量組成,前因變量、過(guò)程變量、中介變量和結(jié)果變量。前因變量包括團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確度、團(tuán)隊(duì)信任、團(tuán)隊(duì)沖突和教練領(lǐng)導(dǎo)力；過(guò)程變量包括團(tuán)隊(duì)信任和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；中介變量包括團(tuán)隊(duì)凝聚力；結(jié)果變量包括球隊(duì)生命力和球隊(duì)績(jī)效。 5、高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型主要由外部環(huán)境要素、設(shè)計(jì)要素、過(guò)程要素、球隊(duì)成員心理特征要素和結(jié)果要素等5類要素構(gòu)成。
【關(guān)鍵詞】：高校 高水平 集體球類項(xiàng)目 團(tuán)隊(duì)效能 模型
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-12
• 1 導(dǎo)論12-26
• 1.1 研究的背景與意義12-17
• 1.1.1 新形勢(shì)下我國(guó)高校集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的需要15-16
• 1.1.2 我國(guó)高校競(jìng)技體育管理體制改革的需要16-17
• 1.1.3 我國(guó)普通高校為國(guó)家培養(yǎng)集體球類項(xiàng)目競(jìng)技體育人才的需要17
• 1.2 研究流程與框架17-21
• 1.2.1 研究流程17-18
• 1.2.2 論文研究框架18-21
• 1.3 研究目的21
• 1.4 研究對(duì)象與方法21-23
• 1.4.1 研究對(duì)象21
• 1.4.2 研究方法21-23
• 1.5 研究的難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)23
• 1.5.1 研究難點(diǎn)23
• 1.5.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)23
• 1.6 本研究的理論基礎(chǔ)23-26
• 1.6.1 團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)效能的理論及觀點(diǎn)23-25
• 1.6.2 本文研究主要參考的觀點(diǎn)及啟發(fā)25-26
• 2 文獻(xiàn)綜述26-54
• 2.1 團(tuán)隊(duì)26-38
• 2.1.1 團(tuán)隊(duì)的定義26-29
• 2.1.2 團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別29-33
• 2.1.3 團(tuán)隊(duì)類型學(xué)研究33-35
• 2.1.4 當(dāng)代集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)學(xué)研究35-38
• 2.2 團(tuán)隊(duì)效能與團(tuán)隊(duì)效能模型38-54
• 2.2.1 團(tuán)隊(duì)效能定義38-39
• 2.2.2 團(tuán)隊(duì)效能的維度與指標(biāo)39-42
• 2.2.3 團(tuán)隊(duì)效能模型42-54
• 3 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)效能的理論研究54-69
• 3.1 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的理論研究54-65
• 3.1.1 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的性質(zhì)54-57
• 3.1.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的界定57-58
• 3.1.3 新形勢(shì)下重新認(rèn)識(shí)高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“高水平”58-61
• 3.1.4 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)特征分析61-65
• 3.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的理論研究65-69
• 3.2.1 集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的界定65-66
• 3.2.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)效能指標(biāo)的確定66-69
• 4 高校高水平集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的質(zhì)性研究69-85
• 4.1 研究目的69-70
• 4.2 訪談對(duì)象70
• 4.3 訪談準(zhǔn)備與工具70-71
• 4.4 訪談程序71
• 4.5 訪談的數(shù)據(jù)分析71-74
• 4.6 訪談結(jié)果74-84
• 4.6.1 高校高水平集體球類項(xiàng)目屬于團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目74-76
• 4.6.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能的影響因素76-83
• 4.6.3 高校高水平集體球類各項(xiàng)目間不存在團(tuán)隊(duì)類項(xiàng)差異83-84
• 4.7 小結(jié)84-85
• 5 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型構(gòu)建的研究設(shè)計(jì)85-115
• 5.1 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能相關(guān)變量的分析85-86
• 5.2 本研究選取變量的原則86-87
• 5.3 集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型中驗(yàn)證環(huán)節(jié)變量的選擇87-94
• 5.3.1 團(tuán)隊(duì)信任87
• 5.3.2 團(tuán)隊(duì)沖突87-89
• 5.3.3 球隊(duì)目標(biāo)明確程度89-90
• 5.3.4 凝聚力90-91
• 5.3.5 團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)91-92
• 5.3.6 教練領(lǐng)導(dǎo)行為92-93
• 5.3.7 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)93
• 5.3.8 團(tuán)隊(duì)效能93-94
• 5.4 變量的測(cè)量水平與概念模型的水平94-95
• 5.5 變量的操作性定義與測(cè)量95-105
• 5.5.1 團(tuán)隊(duì)凝聚力的操作性定義及測(cè)量工具95-97
• 5.5.2 團(tuán)隊(duì)沖突的操作性定義及測(cè)量工具97-98
• 5.5.3 團(tuán)隊(duì)信任的操作性定義及測(cè)量工具98-99
• 5.5.4 團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)的操作性定義及測(cè)量工具99-100
• 5.5.5 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確程度的操作性定義及測(cè)量工具100-101
• 5.5.6 教練領(lǐng)導(dǎo)行為的操作性定義及測(cè)量工具101-102
• 5.5.7 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的操作性定義及測(cè)量工具102-103
• 5.5.8 團(tuán)隊(duì)效能的操作性定義及測(cè)量工具103-105
• 5.6 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)105-106
• 5.7 問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn)106-113
• 5.7.1 自編問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn)106-112
• 5.7.2 整體調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn)112-113
• 5.8 問(wèn)卷的發(fā)放和回收113-114
• 5.9 數(shù)據(jù)的處理114-115
• 6 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型構(gòu)建115-143
• 6.1 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能模型的假設(shè)116-117
• 6.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型的驗(yàn)證117-125
• 6.2.1 “團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)”等4個(gè)前因變量影響團(tuán)隊(duì)信任119
• 6.2.2 “團(tuán)隊(duì)信任”不是前因變量和“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的中介變量119-121
• 6.2.3 “團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”不是“團(tuán)隊(duì)信任”和“團(tuán)隊(duì)效能”的中介變量121
• 6.2.4 “團(tuán)隊(duì)凝聚力”作為前因變量和結(jié)果變量的中介變量的驗(yàn)證121-124
• 6.2.5 討論與思考124-125
• 6.3 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型的修訂和完善125-135
• 6.3.1 團(tuán)隊(duì)信任是前因變量和團(tuán)隊(duì)效能的中介變量的驗(yàn)證125-129
• 6.3.2 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是前因變量和團(tuán)隊(duì)效能的中介變量的驗(yàn)證129-133
• 6.3.3 關(guān)于球隊(duì)績(jī)效與球隊(duì)生命力關(guān)系的驗(yàn)證分析133-135
• 6.4 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型的確定135-139
• 6.4.1 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能假設(shè)模型建立的理論依據(jù)136-137
• 6.4.2 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能完整假設(shè)模型的建立137-139
• 6.5 討論139-143
• 6.5.1 高校集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能測(cè)量模型圖的異常性分析139-141
• 6.5.2 研究假設(shè)未被證實(shí)或模型圖出現(xiàn)異常性的可能原因分析141-143
• 7 高校高水平集體球類項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)效能提升策略研究143-152
• 7.1 基于團(tuán)隊(duì)信任視角的團(tuán)隊(duì)效能提升策略143-144
• 7.1.1 加強(qiáng)對(duì)集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成和位置匹配的甄選143-144
• 7.1.2 完善集體球類項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理制度144
• 7.2 基于教練領(lǐng)導(dǎo)力視角的團(tuán)隊(duì)效能提升策略144-146
• 7.2.1 教練員要加強(qiáng)自身品質(zhì)的修煉,提升人格魅力144-145
• 7.2.2 教練員要樹立在運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的權(quán)威145
• 7.2.3 教練員要樹立多元化且高低適宜的工作目標(biāo)145-146
• 7.3 基于團(tuán)隊(duì)沖突視角的團(tuán)隊(duì)效能提升策略146-148
• 7.3.1 解決球隊(duì)沖突的方法要合理有效,因時(shí)制宜146-147
• 7.3.2 球隊(duì)要通過(guò)舉辦討論會(huì)以加強(qiáng)球隊(duì)成員之間的溝通和了解147
• 7.3.3 通過(guò)球隊(duì)共同愿景實(shí)現(xiàn)球隊(duì)沖突的終極管理147-148
• 7.3.4 建立有效的績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制148
• 7.4 基于團(tuán)隊(duì)凝聚力視角的團(tuán)隊(duì)效能提升策略148-150
• 7.4.1 培養(yǎng)核心球員,強(qiáng)化球隊(duì)成員的主人翁意識(shí)148-149
• 7.4.2 建立良好的溝通機(jī)制,增強(qiáng)球員之間的心理相容性149-150
• 7.4.3 設(shè)置清晰明確、鞭長(zhǎng)能及的團(tuán)隊(duì)目標(biāo),合理進(jìn)行目標(biāo)整合150
• 7.5 基于團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)視角的團(tuán)隊(duì)效能提升策略150-152
• 7.5.1 在合理范圍之內(nèi)滿足運(yùn)動(dòng)員的各種需要,形成球員內(nèi)驅(qū)力150-151
• 7.5.2 合理運(yùn)用激勵(lì)和強(qiáng)化的手段激發(fā)球員訓(xùn)練和比賽動(dòng)機(jī)151-152
• 8 研究結(jié)論與展望152-156
• 8.1 研究結(jié)論152-153
• 8.2 研究限制與建議153-156
• 8.2.1 訪談對(duì)象的代表性和客觀性154-155
• 8.2.2 研究樣本的局限性和特定性155
• 8.2.3 團(tuán)隊(duì)效能模型的科學(xué)性和應(yīng)用性155-156
• 致謝156-157
• 參考文獻(xiàn)157-164
• 附錄164-184
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果184

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本文編號(hào)：326361