近些年來,隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的逐步實施和深入推進,人才資源的數量逐年提高,質量逐步提升、結構穩(wěn)步調整,但西部民族地區(qū)高層次人才緊缺的現狀依然明顯。人力資源的質量、數量和結構是推動西部民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的關鍵。因此,一方面要積極營造良好的人才使用、管理和激勵環(huán)境,完善西部民族地區(qū)的用人機制,盡可能多地吸引和留住人才資源,提高人力資源數量;另一方面,要通過加大投入大力發(fā)展民族教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,積極為西部民族地區(qū)培養(yǎng)更多亟需的各類應用型高端人才,積極提升人力資源質量。提高人力資源儲備和提升人力資源質量是推動民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的根本。少數民族高層次骨干人才計劃（簡稱“骨干計劃”）教育政策是為貫徹落實黨和國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略、提升少數民族地區(qū)人力資源質量、推進民族地區(qū)教育公平、實施教育精準扶貧工作而制定的一項少數民族高等教育優(yōu)惠政策。政策自2006年實施以來,作為民族地區(qū)高層次人才培養(yǎng)的重大舉措,已經為民族地區(qū)培養(yǎng)了各類急需的優(yōu)秀高層次骨干人才3萬余名,他們在各行各業(yè)為推動西部民族地區(qū)發(fā)展做出了重要貢獻。2013年,習近平總書記提出了共同建設“絲綢之路經濟帶”經濟發(fā)展戰(zhàn)略和共同建設2... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

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【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖３－１?２００６?—?２０１７年招生單位變化情況圖??

中央民族大學是第一批進入骨干計劃研究生招生的單位，每年的招生計劃相對于其??他招生單位人數較多。２００６年以來，中央民族大學招生計劃的變化趨勢與國家招生情況??相同。如表３－７及圖３－３所示，可以直觀地看出，２００６年至２００９年，中央民族大學骨干??計劃研宄生招生人數逐年遞增，２０１０年略有下降，之后又逐年增加，并于２０１３年后招??生總計劃、碩士和博士招生計劃基本趨于穩(wěn)定，博士每年招收３５人左右，碩士每年招生??①來源：中Ｗ研允牛招．牛侶息網（ｈＵｐＶ／ｙｚ．ｃｈｓｉｘｏｍ．ａＶ），根據研宂牛報考公告整??９８??

化培訓的課程設置是否合理？?”時，有７０．６％?（１４４人）的受訪者認為是合理合理的。??通過進一步調查發(fā)現，當問及基礎強化培訓所學課程中對自己最受益的課程時，回答情??況如圖３－４所示，對計算機的認可度最高為２６％，還有１５％的受訪者認為這些課程都沒??什么用；認為其他課程是自己最受益的課程基本為２０％左右。認為大學語文為最受益的??人數為０，由此可以看出，能夠參加全國研宄生統考并參加骨干計劃研究生錄取的考生??一般都有基本的語文功底，對基礎強化培訓階段開設大學語文的認可度并不高，都認為??并不是最受益的課程。??■大學語文?■外語?■民族理論與民族政策??■計算機基礎?■其他?■都沒什么用??０％??１５％?丨?２３、??圖３－４對基礎強化培訓學習階段最受益的課程的調查情況??除了調查問卷外，還對部分學生進行了訪談，有學生認為：“應該加大對外語科目??學習內容的深度，課程所學的內容過于照顧基礎薄弱學生，都是簡單的知識學習，缺乏??深入的學習和對學生外語實際能力的提升�！币灿袑W生認為：“應該針對不同的學生進??行科目設置，或者學生根據自己的需要選擇性的學習，大家專業(yè)背景什么的都不一樣，??卻在學同樣的科目，不合理。”還有學生認為：“既然是民族骨干計劃，應該加強更多??的民族團結、民族情懷教育方面的內容，特別是怎么為民族地區(qū)服務，省的老有學生違??約�！�??１０４??


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