大學(xué)教師發(fā)展正逐漸成為高等教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,跨學(xué)科教學(xué)也是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)重要舉措,跨學(xué)科教學(xué)需要跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的各種互動(dòng)必然成為影響教師發(fā)展的重要因素。因此,研究跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的大學(xué)教師發(fā)展,揭示教師發(fā)展的社會(huì)過(guò)程,建立基于跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)教師發(fā)展模式,豐富大學(xué)教師發(fā)展的理論體系,不僅具有理論意義,也具有實(shí)踐意義。本研究主要是為了建構(gòu)相關(guān)理論,因此選擇扎根理論研究方法是比較恰當(dāng)?shù)�。研究初期并沒(méi)有具體的研究問(wèn)題,只有研究方向,隨著對(duì)研究資料的獲取,研究問(wèn)題逐漸明晰。通過(guò)目的抽樣找到了第一個(gè)樣本,在第一階段獲取資料以后,對(duì)資料進(jìn)行微分析,然后對(duì)資料逐級(jí)編碼,根據(jù)抽象出的概念繼續(xù)尋找樣本,對(duì)資料進(jìn)行分析,不斷整合概念圖,最終發(fā)現(xiàn)"大學(xué)教師發(fā)展:協(xié)調(diào)多方關(guān)系"這一核心類屬。對(duì)于本研究來(lái)說(shuō),提高信度的主要做法是不斷反思資料、方法和結(jié)論之間的關(guān)系,而提高效度的主要做法則是三角檢驗(yàn)、延長(zhǎng)參與等。在研究中,嚴(yán)格遵守質(zhì)性研究的研究倫理。跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生是高等教育發(fā)展的歷史產(chǎn)物,是教師自發(fā)進(jìn)行變革的結(jié)果,當(dāng)這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生以后,它面臨的首要問(wèn)題是尋求團(tuán)隊(duì)本身的合法性地位... 

【文章來(lái)源】：南京大學(xué)江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：218 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、大學(xué)教師發(fā)展研究方興未艾
        二、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其與大學(xué)教師發(fā)展
        三、個(gè)人的研究興趣
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 可能的創(chuàng)新之處
        一、研究觀點(diǎn)的創(chuàng)新
        二、研究方法的創(chuàng)新
        三、研究證據(jù)的創(chuàng)新
    第四節(jié) 研究綜述
        一、跨學(xué)科教學(xué)的相關(guān)研究
        二、團(tuán)隊(duì)教學(xué)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)研究
        三、大學(xué)教師發(fā)展的研究
        四、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)教師發(fā)展的影響研究
        五、文獻(xiàn)綜述小結(jié)
第二章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究問(wèn)題與概念界定
        一、研究問(wèn)題的提出
        二、核心概念界定
    第二節(jié) 研究方法
        一、對(duì)研究范式與研究方法的基本考慮
        二、扎根理論的發(fā)展脈絡(luò)與主要特征
        三、研究對(duì)象的選擇
    第三節(jié) 資料的搜集、整理與分析
        一、對(duì)A團(tuán)隊(duì)教師發(fā)展的微分析
        二、對(duì)資料的編碼
    第四節(jié) 研究的信度與效度
        一、關(guān)于研究的信度
        二、關(guān)于研究的效度
    第五節(jié) 研究倫理與研究限制
        一、研究倫理
        二、研究限制
第三章 跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合法性與教師發(fā)展
    第一節(jié) 變化與應(yīng)對(duì)
        一、知識(shí)進(jìn)化
        二、教學(xué)內(nèi)容的變革
        三、傳統(tǒng)的沿革
        四、人才培養(yǎng)的客觀需要
    第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)
        一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人身份
        二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的主要內(nèi)容
    第三節(jié) 團(tuán)隊(duì)組建
        一、組建模式
        二、人員構(gòu)成
    第四節(jié) 團(tuán)隊(duì)教學(xué)愿景
        一、學(xué)生成功
        二、教學(xué)成功
        三、提升自己
第四章 跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的角色轉(zhuǎn)換與教師發(fā)展
    第一節(jié) 教學(xué)與科研
        一、科研參與方式
        二、科研的作用
        三、協(xié)調(diào)的另一種結(jié)果
    第二節(jié) 教學(xué)與服務(wù)
        一、基于成果轉(zhuǎn)換的服務(wù)
        二、繼續(xù)教育以及對(duì)社會(huì)資源的爭(zhēng)取
    第三節(jié) 學(xué)術(shù)與行政
        一、行政給予的支持
        二、面臨的困境
    第四節(jié) 教師與學(xué)生
        一、對(duì)招生及學(xué)生數(shù)量的協(xié)調(diào)
        二、教學(xué)內(nèi)容
        三、教學(xué)過(guò)程
        四、教學(xué)評(píng)價(jià)
        五、學(xué)生管理與學(xué)時(shí)安排
第五章 跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的身份認(rèn)同與教師發(fā)展
    第一節(jié) 教學(xué)觀念
        一、教師個(gè)人經(jīng)歷
        二、教學(xué)期望
    第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)合作
        一、請(qǐng)教他人
        二、教學(xué)合作
        三、聽(tīng)課
        四、教學(xué)資源收集與分享
        五、問(wèn)題導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研討
    第三節(jié) 團(tuán)隊(duì)氛圍
        一、關(guān)心他人
        二、民主氛圍
        三、相互支持
        四、非正式交往
        五、沖突與化解
    第四節(jié) 工作認(rèn)同
        一、教學(xué)是本職工作
        二、跨學(xué)科教學(xué)依靠興趣
        三、學(xué)生的認(rèn)可
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
        一、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師發(fā)展過(guò)程探討
        二、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師發(fā)展框架
        三、幾個(gè)重要的問(wèn)題
    第二節(jié) 討論
        一、基于跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)教師發(fā)展模式
        二、跨學(xué)科教學(xué)的發(fā)展階段
        三、問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)、科研、服務(wù)一體化
    第三節(jié) 建議
        一、教學(xué)回歸應(yīng)有地位
        二、創(chuàng)新教師發(fā)展文化
        三、"學(xué)術(shù)人"自由
        四、爭(zhēng)取外部支持
        五、大學(xué)的整體性變革
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]我國(guó)高校教師教學(xué)研究的熱點(diǎn)狀況分析——基于2005-2015年CNKI文獻(xiàn)的共詞分析[J]. 李中國(guó),黎興成.  教育研究. 2015(12)
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博士論文
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碩士論文
[1]高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的研究[D]. 常艷.石河子大學(xué) 2015
[2]基于過(guò)程管理的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 翟春光.江西師范大學(xué) 2012
[3]高等院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和運(yùn)行模式研究[D]. 李漫.南京理工大學(xué) 2008
[4]高校跨學(xué)科研究組織的管理創(chuàng)新[D]. 王靖.武漢理工大學(xué) 2007



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