研究表明,規(guī)律性的身體活動可以給兒童青少年帶來諸多健康益處,如提高身體素質(zhì)和改善心理健康等。世界衛(wèi)生組織建議兒童和青少年每天應(yīng)至少累積進(jìn)行60分鐘中-高等強度身體活動（MVPA）。然而,大量數(shù)據(jù)表明我國兒童青少年每天的身體活動狀況不容樂觀。學(xué)校在促進(jìn)兒童青少年身體活動方面發(fā)揮著極大的作用,美國衛(wèi)生與公眾服務(wù)部和英國體育協(xié)會提出學(xué)生在體育課中應(yīng)至少50%的課堂時間參與MVPA。我國對于學(xué)生體育課中身體活動的研究大部分采用心率指標(biāo)來衡量學(xué)生運動強度的大小。但心率容易受學(xué)生精神狀態(tài)、情緒、體溫、運動類型等因素的影響,有必要使用更精確的儀器如加速度計對學(xué)生體育課中MVPA水平進(jìn)行測量。然而,我國目前只有極少量的研究運用加速度計對學(xué)生體育課中的MVPA水平進(jìn)行了測量,并且目前還未有學(xué)者關(guān)注教師和課堂因素對學(xué)生體育課中MVPA水平的影響。因此,本研究的目的是:（1）采用加速度計調(diào)查上海市小學(xué)體育課中學(xué)生MVPA時間及其特征;（2）探討教師因素（教師性別、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)行為）對學(xué)生體育課中MVPA水平的影響;（3）分析課堂因素（上課時間、班級人數(shù)、課堂背景）對學(xué)生體育課中MVPA水平的影響;（4）根... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
技術(shù)路線圖
第一章 緒論
    1.研究背景
        1.1 兒童青少年體質(zhì)健康及身體活動現(xiàn)狀
        1.2 國家對兒童青少年身體活動的重視
        1.3 體育課對兒童青少年身體活動的促進(jìn)作用
    2.研究目的和意義
        2.1 研究目的
        2.2 研究意義
    3.相關(guān)概念的界定
        3.1 身體活動
        3.2 健身教學(xué)時間觀測系統(tǒng)
        3.3 積極反饋
    4.理論基礎(chǔ)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    1.國內(nèi)學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的研究
        1.1 學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的現(xiàn)狀
        1.2 學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的人口統(tǒng)計學(xué)差異
            1.2.1 性別
            1.2.2 年級
    2.國外學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的研究
        2.1 學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的現(xiàn)狀
        2.2 學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的人口統(tǒng)計學(xué)差異
            2.2.1 性別
            2.2.2 年級
        2.3 影響學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的教師和課堂因素
            2.3.1 教師因素
            2.3.2 課堂因素
        2.4 學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的教學(xué)干預(yù)研究
            2.4.1 教學(xué)策略干預(yù)
            2.4.2 課程內(nèi)容干預(yù)
            2.4.3 課程教學(xué)模式干預(yù)
            2.4.4 綜合干預(yù)
    3.文獻(xiàn)小結(jié)
第三章 小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的現(xiàn)狀研究
    1.前言
    2.研究對象與方法
        2.1 研究對象
        2.2 測試指標(biāo)與方法
            2.2.1 人口統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)
            2.2.2 BMI
            2.2.3 身體活動水平測量
        2.3 統(tǒng)計方法
    3.研究結(jié)果
        3.1 研究對象的基本特征
        3.2 小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的整體現(xiàn)狀
        3.3 小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的特征
            3.3.1 不同年級學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平
            3.3.2 不同性別學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平
            3.3.3 不同年級男、女生體育課中-高強度身體活動水平
    4.分析討論
        4.1 小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的分析
        4.2 小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平特征的分析
            4.2.1 不同年級學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的分析
            4.2.2 不同性別學(xué)生體育課中-高強度身體活動水平的分析
            4.2.3 不同年級男、女生體育課中-高強度身體活動水平的分析
    5.結(jié)論
第四章 教師因素對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平影響的研究
    1.前言
    2.研究對象與方法
        2.1 研究對象
        2.2 測試指標(biāo)與方法
            2.2.1 測試指標(biāo)
            2.2.2 測試過程
        2.3 統(tǒng)計方法
    3.研究結(jié)果
        3.1 教師的基本特征
        3.2 小學(xué)體育課中教師教學(xué)行為的情況
        3.3 不同特征教師教學(xué)行為的差異
        3.4 教師因素對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的影響
    4.分析討論
        4.1 小學(xué)體育課中教師特征和教師教學(xué)行為情況
        4.2 教師特征對教師教學(xué)行為影響的分析
        4.3 教師特征對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平影響的分析
        4.4 教師教學(xué)行為對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平影響的分析
    5.結(jié)論
第五章 課堂因素對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平影響的研究
    1.前言
    2.研究對象與方法
        2.1 研究對象
        2.2 測試指標(biāo)與方法
            2.2.1 測試指標(biāo)
            2.2.2 測試過程
        2.3 統(tǒng)計方法
    3.研究結(jié)果
        3.1 課堂的基本特征
        3.2 小學(xué)體育課中課堂背景的情況
        3.3 不同特征體育課中課堂背景的差異
        3.4 課堂因素對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的影響
    4.分析討論
        4.1 小學(xué)體育課中課堂基本特征和課堂背景的情況
        4.2 課堂基本特征對課堂背景影響的分析
        4.3 課堂基本特征對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平影響的分析
        4.4 課堂背景對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平影響的分析
    5.結(jié)論
第六章 教師積極反饋對小學(xué)體育課學(xué)生身體活動水平影響的干預(yù)研究
    1.前言
    2.研究對象與方法
        2.1 實驗對象
        2.2 實驗時間和地點
        2.3 實驗設(shè)計
            2.3.1 自變量
            2.3.2 因變量
            2.3.3 控制變量
        2.4 實驗過程
            2.4.1 實驗準(zhǔn)備階段
            2.4.2 實驗培訓(xùn)階段
            2.4.3 實驗前測
            2.4.4 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度表
            2.4.5 教學(xué)方式
            2.4.6 實驗后測
        2.5 測量工具
            2.5.1 身體活動
            2.5.2 體育課喜愛程度
            2.5.3 基本運動技能
        2.6 實驗操作核驗
        2.7 學(xué)生訪談
        2.8 統(tǒng)計方法
    3.研究結(jié)果
        3.1 干預(yù)實施情況
        3.2 實驗前對照班和實驗班各項指標(biāo)測量結(jié)果
        3.3 干預(yù)階段對照班和實驗班學(xué)生體育課中MVPA%的對比
        3.4 實驗前后對照班和實驗班各項指標(biāo)測量結(jié)果的變化
        3.5 實驗后對照班和實驗班各項指標(biāo)測量結(jié)果
    4.分析討論
        4.1 學(xué)生體育課中身體活動水平的變化
        4.2 學(xué)生對體育課喜好程度的變化
        4.3 學(xué)生基本運動技能的變化
    5.結(jié)論
第七章 綜合分析與總結(jié)
    1.前言
    2.綜合分析與討論
        2.1 上海市小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的現(xiàn)狀
        2.2 教師因素對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的影響
        2.3 課堂因素對小學(xué)體育課學(xué)生中-高強度身體活動水平的影響
        2.4 教師積極反饋對小學(xué)體育課學(xué)生身體活動水平影響的干預(yù)
    3.綜合結(jié)論與建議
        3.1 綜合結(jié)論
        3.2 綜合建議
    4.研究創(chuàng)新與不足
        4.1 研究創(chuàng)新
        4.2 研究不足
參考文獻(xiàn)
附件
已發(fā)表學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]體育游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用[J]. 李鳳剛.  課程教育研究. 2019(26)
[3]淺談體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J]. 徐波.  中國校外教育. 2019(11)
[4]攀巖運動干預(yù)對8～9歲兒童粗大運動技能發(fā)展的影響[J]. 文德林,時凱旋,鄧軍文,趙培剛,楊智,楊凱.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2019(03)
[5]Effects of exergaming on motor skill competence,perceived competence,and physical activity in preschool children[J]. Zan Gao,Nan Zeng,Zachary C.Pope,Ru Wang,Fang Yu.  Journal of Sport and Health Science. 2019(02)
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[7]中小學(xué)體育課堂問題行為分析與管理優(yōu)化[J]. 袁輝.  課程教育研究. 2018(50)
[8]體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探析[J]. 杭翁艱.  青少年體育. 2018(10)
[9]社會生態(tài)學(xué)視角下青少年校外身體活動行為的影響因素研究[J]. 代俊,陳瀚.  首都體育學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[10]中小學(xué)教師育人的性別差異及其優(yōu)化策略[J]. 胡潔,陽澤.  教學(xué)與管理. 2018(18)

博士論文
[1]中國兒童青少年身體活動水平及其影響因素的研究[D]. 郭強.華東師范大學(xué) 2016
[2]社會生態(tài)學(xué)模型視角下美國和新西蘭青少年身體活動促進(jìn)研究[D]. 董如豹.福建師范大學(xué) 2016
[3]體育課不同運動負(fù)荷組合方式對少年兒童健康體適能及情緒狀態(tài)影響的實驗研究[D]. 武海潭.華東師范大學(xué) 2014
[4]中國兒童青少年日常體力活動推薦量研究[D]. 王超.上海體育學(xué)院 2013
[5]我國基礎(chǔ)教育新體育課程實施效果研究[D]. 湯利軍.華東師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]初中體育教師課堂教學(xué)反饋行為的研究[D]. 夏青.北京體育大學(xué) 2019
[2]花樣跳繩在小學(xué)體育課的應(yīng)用效果研究[D]. 劉冬奧.上海體育學(xué)院 2017
[3]上海市風(fēng)華初級中學(xué)學(xué)生在不同時間段體力活動的差異分析[D]. 朱超慧.上海體育學(xué)院 2017
[4]“加速度計”評定初中體育課運動負(fù)荷的應(yīng)用研究[D]. 王一博.山西師范大學(xué) 2017
[5]基于SOFIT課堂觀察系統(tǒng)對高中體育課堂教學(xué)評價的探索性研究[D]. 胡楠.華中師范大學(xué) 2016
[6]反饋對學(xué)業(yè)成績的影響：學(xué)業(yè)情緒的中介作用[D]. 楊珍.上海師范大學(xué) 2016
[7]擇時運動理論下西安市高校體育課程時段設(shè)置的研究[D]. 趙慧穎.陜西師范大學(xué) 2015
[8]初中生體育課能量消耗研究[D]. 徐義娟.南京師范大學(xué) 2012
[9]基于加速度傳感器技術(shù)的小學(xué)生體力活動現(xiàn)狀的研究[D]. 左彎彎.蘇州大學(xué) 2012
[10]以SOFIT為基礎(chǔ)的我國中小學(xué)體育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究[D]. 劉志丹.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：3200170