在當今中國,由祖輩協(xié)同父輩共同養(yǎng)育孫輩的“隔代教養(yǎng)”現(xiàn)象十分普遍。這種類型的隔代教養(yǎng)方式打破了以父母為核心的家庭權(quán)力結(jié)構(gòu),也改變了家庭環(huán)境因素對兒童創(chuàng)造力的影響。本研究試圖對隔代教養(yǎng)家庭中祖輩的教養(yǎng)方式、祖孫關(guān)系、祖孫互動行為等內(nèi)容進行分析,以考察隔代教養(yǎng)對兒童創(chuàng)造力的影響。此外,研究也根據(jù)實驗干預(yù)的結(jié)果對隔代教養(yǎng)中祖輩的教養(yǎng)方式和祖孫互動行為提出了參考性建議。本研究分為三個主要部分。第一部分,主要通過兩項研究（研究1和研究2）,考察家庭結(jié)構(gòu)及其他家庭環(huán)境因素與兒童創(chuàng)造力之間的關(guān)系。其中,研究1以托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗中的圖形任務(wù)和多用途任務(wù)為測試材料對兒童的創(chuàng)造力表現(xiàn)做了測評,以自編的小學(xué)生隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷采集了兒童的家庭環(huán)境信息,考察了隔代教養(yǎng)與兒童創(chuàng)造力之間的相關(guān)關(guān)系。研究2同樣以兒童的創(chuàng)造力得分為因變量,以父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、父母教育期望等因素為自變量,考察了核心家庭和三代家庭兩種不同家庭結(jié)構(gòu)中父母對待孩子的情感、態(tài)度、行為對兒童創(chuàng)造力的影響。研究1的結(jié)果表明:隔代教養(yǎng)對兒童的創(chuàng)造力有負面影響。與沒有祖父母的家庭相比,在三代同堂的家庭中長大的孩子,尤其是在祖父母為主的家庭... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：325 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
前言
第一章 文獻綜述和問題的提出
    1 創(chuàng)造力理論
        1.1 發(fā)散性思維與聚合性思維
        1.2 創(chuàng)造力成分模型
        1.3 創(chuàng)造力系統(tǒng)理論
        1.4 創(chuàng)造力投資理論
        1.5 創(chuàng)造力發(fā)展理論
        1.6 社會文化模型與理論
    2 家庭因素影響兒童發(fā)展的相關(guān)理論
        2.1 資本的代際傳遞理論
        2.2 家庭資源投資理論
    3 隔代教養(yǎng)研究述評
        3.1 隔代教養(yǎng)的概念
        3.2 隔代教養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
        3.3 隔代教養(yǎng)背景下的家庭資本轉(zhuǎn)移與家庭資源投資
    4 本研究問題的提出及研究框架
        4.1 本研究問題的提出
        4.2 本研究的框架
第二章 家庭結(jié)構(gòu)等家庭環(huán)境因素對兒童創(chuàng)造力的影響
    1 研究1家庭結(jié)構(gòu)與兒童創(chuàng)造力表現(xiàn)的關(guān)系
        1.1 引言
        1.2 研究方法
        1.3 結(jié)果
        1.4 討論
    2 研究2家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系與兒童創(chuàng)造力表現(xiàn)的關(guān)系
        2.1 引言
        2.2 研究方法
        2.3 結(jié)果
        2.4 討論
    本章小結(jié)
第三章 兒童對祖輩/父輩互動方式和內(nèi)隱態(tài)度的差異,及祖輩權(quán)力感對兒童創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響
    3 研究3 父輩、祖輩與兒童互動方式的差異比較及其對兒童創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響
        3.1 引言
        3.2 研究方法
        3.3 結(jié)果
        3.4 討論
    4 研究4 兒童對父輩和祖輩的一般內(nèi)隱態(tài)度、創(chuàng)造力內(nèi)隱態(tài)度的差異比較及其與兒童創(chuàng)造力表現(xiàn)的關(guān)系
        4.1 引言
        4.2 研究方法
        4.3 結(jié)果
        4.4 討論
    5 研究5 祖輩一般權(quán)力感與兒童創(chuàng)造力表現(xiàn)的關(guān)系
        5.1 引言
        5.2 研究方法
        5.3 結(jié)果
        5.4 討論
    本章小結(jié)
第四章 祖輩互動方式、權(quán)力感變化對兒童創(chuàng)造力的影響
    6 研究6 祖輩互動方式變化對兒童創(chuàng)造力的影響
        6.1 引言
        6.2 研究方法
        6.3 結(jié)果
        6.4 討論
    7 研究7 祖輩權(quán)力感變化對兒童創(chuàng)造力的影響
        7.1 引言
        7.2 研究方法
        7.3 結(jié)果
        7.4 討論
    本章小結(jié)
第五章 總討論與結(jié)論
    1 總討論
        1.1 研究小結(jié)
        1.2 祖輩教養(yǎng)方式、互動行為影響兒童創(chuàng)造力表現(xiàn)的路徑分析
        1.3 對隔代教養(yǎng)家庭中祖輩參與兒童教養(yǎng)的建議
    2 研究局限和展望
    3 總結(jié)論
參考文獻
附錄
    附錄1-父母權(quán)威問卷
    附錄2-親子關(guān)系量表(祖孫關(guān)系量表)
    附錄3-TTCT圖形補全任務(wù)舉例
    附錄4-AUT多用途任務(wù)舉例
    附錄5-研究3視頻文本轉(zhuǎn)錄舉例
    附錄6-研究5一般權(quán)力感量表
    附錄7-研究6Insight頓悟任務(wù)舉例
    附錄8-研究6故事生成任務(wù)案例
    附錄9-研究7七巧板作品案例
致謝
作者簡歷及在學(xué)期間所取得的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]父母對子女與情緒詞聯(lián)結(jié)的內(nèi)隱態(tài)度及與情緒預(yù)測的關(guān)系:基于內(nèi)隱聯(lián)想測驗（IAT）的發(fā)現(xiàn)[J]. 張穎,邊玉芳.  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2019(12)
[2]融合視角下的西方創(chuàng)造力系統(tǒng)觀[J]. 張亞坤,陳龍安,張興利,施建農(nóng).  心理科學(xué)進展. 2018(05)
[3]小學(xué)生家庭親密度與學(xué)校歸屬感:心理素質(zhì)和自我概念的鏈式中介作用[J]. 趙占鋒,張大均,劉廣增,李冰冰,潘彥谷.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2017(06)
[4]動機對創(chuàng)造力的作用:研究現(xiàn)狀與展望[J]. 郝寧,湯夢穎.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(04)
[5]民辦高校學(xué)生創(chuàng)造性傾向?qū)嵶C分析[J]. 郭二榕.  高等理科教育. 2017(02)
[6]我國都市青少年創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀及其主要特征[J]. 陸燁.  中國青年研究. 2016(12)
[7]城鎮(zhèn)居民收入代際傳遞現(xiàn)象及其形成機制——基于2008年天津家庭調(diào)查數(shù)據(jù)的實證分析[J]. 楊新銘,鄧曲恒.  財貿(mào)經(jīng)濟. 2016(11)
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[9]母親養(yǎng)育壓力對幼兒創(chuàng)造性人格的影響:教養(yǎng)方式的中介作用[J]. 舒曾,賀瓊,李曉敏,張晶,張月寒,方曉義.  心理發(fā)展與教育. 2016(03)
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博士論文
[1]中國公共教育支出對代際收入流動性的影響研究[D]. 牟欣欣.遼寧大學(xué) 2018
[2]創(chuàng)作者信息對創(chuàng)造性觀念評價的影響及其心理機制[D]. 韓建濤.華東師范大學(xué) 2018
[3]評價在低權(quán)力與行為抑制關(guān)系中的作用[D]. 鄧棉琳.華東師范大學(xué) 2018
[4]分裂型人格個體的創(chuàng)造性思維特征及其認知機制[D]. 王麗霞.華東師范大學(xué) 2017
[5]下屬—領(lǐng)導(dǎo)依戀關(guān)系對員工創(chuàng)造力的影響機制研究[D]. 楊琴.華中科技大學(xué) 2017
[6]中小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展及其與家庭因素和自主性動機的關(guān)系模式[D]. 任菲菲.山東師范大學(xué) 2017
[7]特質(zhì)情感和狀態(tài)情感對創(chuàng)造性思維的影響[D]. 李亞丹.西南大學(xué) 2016
[8]親子關(guān)系與青少年社會適應(yīng)的聯(lián)系：遺傳與環(huán)境的影響[D]. 王美萍.山東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]大學(xué)生對老年人的內(nèi)隱態(tài)度、從事老年相關(guān)職業(yè)的意向及二者關(guān)系的研究[D]. 李笑.天津師范大學(xué) 2016
[2]積極情緒對創(chuàng)造性思維任務(wù)完成的影響[D]. 米雪.天津師范大學(xué) 2013
[3]依戀類型對現(xiàn)在和未來自我表征差異性的影響[D]. 劉暢.西南大學(xué) 2013
[4]情緒對個體創(chuàng)造性思維的影響研究[D]. 潘仲君.蘇州大學(xué) 2010
[5]上海、釜山兩地幼兒關(guān)系自我與父母教養(yǎng)方式的研究[D]. 陸文婧.上海師范大學(xué) 2009
[6]0-3歲兒童隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D]. 劉海華.東北師范大學(xué) 2006
[7]祖父母教養(yǎng)特點及其對幼兒發(fā)展的影響[D]. 裴麗穎.山東師范大學(xué) 2005



本文編號：3172357