在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制背景下,明確我國(guó)政府在職業(yè)教育發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,是一個(gè)兼具理論性和實(shí)踐性的重要而又緊迫的課題。從政府及其職能、政府與市場(chǎng)的關(guān)系、我國(guó)職業(yè)教育的產(chǎn)品屬性和我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要四個(gè)論據(jù)可以斷言,我國(guó)政府應(yīng)該、也必須是職業(yè)教育發(fā)展的主導(dǎo)者,應(yīng)該在職業(yè)教育發(fā)展中承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任。當(dāng)前,我國(guó)政府在主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中取得了顯著的成就,但在此過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題與不足,這些成就與不足集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:重視職業(yè)教育立法但法律法規(guī)仍不夠健全,不斷推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革但仍不夠深入,不斷增加財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入但仍然相對(duì)不足,積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與職業(yè)教育但力度有待加大,努力供給職業(yè)教育但供給模式相對(duì)單一,對(duì)職業(yè)教育的管理力求到位但又有所越位,重視對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)管但監(jiān)督主體過(guò)于單一。究其存在問(wèn)題與不足的原因就在于,政府對(duì)職業(yè)教育的產(chǎn)品屬性定位不清晰、政府推動(dòng)職業(yè)教育政策執(zhí)行不力、政府主導(dǎo)過(guò)程中的政府失靈、教育中介組織失靈、政府的決策信息不完備。而存在所有這些問(wèn)題的根本原因,從理論上看就是政府對(duì)自身到底應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任尚不夠清晰,主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的原則不夠明確。對(duì)于政府到... 

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-2014年職業(yè)教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入情況（單位：億元）

50圖 2 2013 年，OECD 主要成員國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占 GDP 的比重情況數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù) OECD 官方網(wǎng)站，《Education at a Glance 2016-OECD Indicators》數(shù)據(jù)整理。誠(chéng)然，近年來(lái)我國(guó)政府對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入的絕對(duì)值逐年增加在很大程度上滿足了職業(yè)教育快速發(fā)展的需要，其推動(dòng)作用是毋庸置疑的。而，判斷職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入水準(zhǔn)的高低不能單純地在職業(yè)教育內(nèi)部進(jìn)行縱向較，還應(yīng)將職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入置于整個(gè)國(guó)民教育體系中進(jìn)行橫向比較。當(dāng)我

天津大學(xué)博士學(xué)位論文育財(cái)政性投入的分配比例都是相對(duì)偏低的。很明顯，這兩個(gè)指標(biāo)的高低均與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及政府一定時(shí)期的政策安排密切相關(guān)。換句話說(shuō)，國(guó)家在一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與特定時(shí)期的政策安排決定了職業(yè)教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入水準(zhǔn)的高低。從某種意義上說(shuō)，政府的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)分配比例，在一定程度上體現(xiàn)出政府對(duì)該教育類型的重視程度，因而就我國(guó)職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)占比情況來(lái)說(shuō)，政府還需要進(jìn)一步重視職業(yè)教育的公益屬性并繼續(xù)加大對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入力度。

【參考文獻(xiàn)】：
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