本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下中小學(xué)音樂教科書分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教科書與人類的生存和教育發(fā)展密切相關(guān),教科書凝聚著人類經(jīng)驗的精華,而知識經(jīng)驗的傳遞又必須借助教科書這個載體通過教學(xué)得以實現(xiàn)。因此,教科書建設(shè)和編寫是事關(guān)人類自身發(fā)展的基礎(chǔ)工程,教科書的研究具有特別重要的意義。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的重要措施之一就是教科書的建設(shè),新課標(biāo)背景下修訂的教科書緊緊把握住了課改的特點,力求符合課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求,以新的理念、新的結(jié)構(gòu)、新的內(nèi)容和新的呈現(xiàn)方式,得到了人們充分注意和重視。什么樣的音樂教科書,才能體現(xiàn)新的課程理念,實現(xiàn)課程改革目標(biāo)呢?有鑒于此,本文從簡述中小學(xué)音樂教科書的發(fā)展歷程開始,通過對2011年《新課標(biāo)》以后修訂的十套中小學(xué)音樂教科書在編寫理念、編寫思路、編寫內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)、評價與考核設(shè)計、版面設(shè)計等方面的比較,分析總結(jié)出音樂教科書的結(jié)構(gòu)特色和規(guī)律特點,以揭示音樂教科書知識選擇與組織的基本規(guī)律,為中小學(xué)音樂教科書的研制與編寫提供理論上的支持。本文分六各部分:在論文的開篇,筆者就課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂教學(xué)大綱、音樂教材、音樂教科書等相關(guān)的概念做以界定和厘清,為更進一步的論述做一個基本的理論鋪墊。第二章以較大篇幅論述本課題研究的宏觀指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。由于目前音樂教科書的研究尚未形成理論體系,本章筆者試圖從音樂教育哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)分析中小學(xué)音樂教科書編寫和設(shè)計賴以存在的理論基礎(chǔ),其中理論基礎(chǔ)包括哲學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)。關(guān)于哲學(xué)基礎(chǔ),筆者對音樂教育哲學(xué)的三種哲學(xué)觀——審美哲學(xué)觀、實踐哲學(xué)觀和文化哲學(xué)觀進行了梳理與分析,探討了上述哲學(xué)思想對音樂教科書編寫和設(shè)計理念的影響。關(guān)于教育學(xué)基礎(chǔ),文中對建構(gòu)主義課程論和后現(xiàn)代課程理論進行梳理和分析,筆者認(rèn)為,建構(gòu)主義課程論和后現(xiàn)代課程理論的理念可以開拓教科書編寫的思路,為中小學(xué)音樂教科書編寫提供了很多具有價值的觀點和理論,并可為音樂教科書體系的建立奠定基礎(chǔ)。關(guān)于心理學(xué)基礎(chǔ),本文梳理和分析了人本主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)及其教育觀和課程論,重點分析了上述理論在音樂教科書的目標(biāo)擬定、內(nèi)容選擇與組織,音樂教科書的架構(gòu)和評價等方面的影響,筆者認(rèn)為,人本主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論為音樂教科書的整體設(shè)計架構(gòu)進一步提供了依據(jù),成為音樂教科書編寫的心理學(xué)基礎(chǔ)。第三章主要進行教科書史論方面的研究。以我國中小學(xué)音樂教科書發(fā)展的時間順序為線索,論述了百年來我國中小學(xué)音樂教科書隨課程標(biāo)準(zhǔn)的演變所發(fā)生的階段性變化,將清末以來各主要歷史時期的代表性教科書及其特征加以梳理,從而對我國中小學(xué)音樂教科書在歷史長河中的縱向發(fā)展脈絡(luò)有了基本的認(rèn)識。這種回顧和總結(jié)不是孤立進行的,而是將中小學(xué)音樂教科書放在我國近現(xiàn)代和當(dāng)代急劇變革的社會環(huán)境及基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進中來觀照的。第四章本文以《新課標(biāo)》十套中小學(xué)音樂教科書為研究對象,通過對這十套音樂教科書的容量、單元主題、單元內(nèi)容、附屬欄目的靜態(tài)分析、比較、研究,探討中小學(xué)音樂教科書對《新課標(biāo)》基本理念的體現(xiàn)。總結(jié)十套教科書反映出的共性與不足之處。第五章是在第四章對全國十套中小學(xué)音樂教科書分析、比較,共性研究的基礎(chǔ)上,對十套音樂教科書的個性研究。著重分析總結(jié)了人教版、人音版、湘版、沿海版、廣西版五套中小學(xué)音樂教科書在編寫理念、編寫思路、編寫內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)、評價與考核設(shè)計、版面設(shè)計等方面的結(jié)構(gòu)特色和規(guī)律特點,簡要分析了其他五套音樂教科書的編寫特色。為中小學(xué)音樂教科書研究提供一定的啟發(fā),為我國普通學(xué)校音樂教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒。本文的最后,在以上論述的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于中小學(xué)音樂教科書編寫的四點結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：音樂教育 中小學(xué)音樂教科書 新課程標(biāo)準(zhǔn) 分析研究
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.951
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 第一章 緒論12-35
• 一、問題緣起：基礎(chǔ)教育課程改革后的深入探討12-14
• 二、相關(guān)概念的界定： 課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂教學(xué)大綱、音樂教材、音樂教科書14-22
• （一） 課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的含義15-16
• （二） 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱的異同16-17
• （三） 音樂教科書與音樂教材的概念界定17-19
• （四） 《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與音樂教科書的關(guān)系19-22
• 三、研究現(xiàn)狀綜述22-29
• （一） 國家教育部門制定的教育規(guī)劃及其教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的狀況22-23
• （二） 中小學(xué)音樂教科書改革的現(xiàn)狀23-27
• （三） 音樂教育哲學(xué)、音樂社會學(xué)、音樂文化學(xué)、研究方法的現(xiàn)狀27-29
• 四、思路與方法29-30
• 五、歷史的回顧：從《教學(xué)大綱》到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的演變30-33
• （一） 上世紀(jì)五十年代至九十年代的中小學(xué)音樂教學(xué)大綱30-32
• （二）《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》32-33
• （三）《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》33
• 注釋33-35
• 第二章 本課題研究的宏觀指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)35-64
• 一、哲學(xué)基礎(chǔ)37-42
• （一） 審美的音樂教育哲學(xué)37-39
• （二） 實踐的音樂教育哲學(xué)39-40
• （三） 音樂作為文化的音樂教育哲學(xué)觀40-42
• 二、教育學(xué)基礎(chǔ)42-50
• （一） 建構(gòu)主義課程論42-47
• （二） 后現(xiàn)代課程理論47-50
• 三、心理學(xué)基礎(chǔ)50-60
• （一） 心理學(xué)的影響51-57
• （二） 音樂心理學(xué)的影響57-60
• 注釋60-64
• 第三章 我國中小學(xué)音樂教科書發(fā)展的回顧與反思64-91
• 一、近現(xiàn)代中小學(xué)音樂教科書歷史沿革65-75
• （一） 我國早期中小學(xué)音樂教科書的奠基石——學(xué)堂樂歌(1902一 1919)65-67
• （二） 我國中小學(xué)音樂教科書的初創(chuàng)期(l911一 1949)67-69
• （三） 我國中小學(xué)音樂教科書的轉(zhuǎn)型期（1949—1966）69-71
• （四） 我國中小學(xué)音樂教科書發(fā)展過程中的特殊時期(1966一 1976)71
• （五） 我國中小學(xué)音樂教科書的恢復(fù)期(1976一 1985)71-72
• （六） 我國中小學(xué)音樂教科書的繁榮期(1985一 2000)72-75
• 二、2001年以來的實驗版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教科書75-81
• （一） 《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》[153]75-79
• （二） 《課標(biāo)（實驗稿）》版中小學(xué)音樂教科書79-81
• 三、2011年以來的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教科書81-87
• （一） 新課標(biāo)音樂教科書修訂的主要依據(jù)[161]81-82
• （二） 新課標(biāo)音樂教科書修訂后的主要變化82-87
• 注釋87-91
• 第四章 《新課標(biāo)》十套中小學(xué)音樂教科書分析比較91-137
• 一、十套音樂教科書容量分析比較91-96
• 二、十套音樂教科書單元主題分析比較96-106
• 三、十套音樂教科書單元內(nèi)容分析比較106-131
• （一） 對單元內(nèi)容進行統(tǒng)計106-126
• （二）十套教科書在內(nèi)容上所體現(xiàn)的共同特點126-131
• 四、十套音樂教科書附屬欄目比較分析131-136
• 注釋136-137
• 第五章 《新課標(biāo)》十套中小學(xué)音樂教科書個性分析研究137-180
• 一、人民教育出版社《新課標(biāo)》音樂教科書137-147
• （一） 體現(xiàn)音樂課程的性質(zhì)138-141
• （二） 突出音樂學(xué)科特點141-144
• （三） 呈現(xiàn)方式靈活多樣144-146
• （四） 適中的容量和難度146-147
• 二、人民音樂出版社《新課標(biāo)》音樂教科書147-156
• （一） 單元（課）設(shè)置具創(chuàng)新性，整體布局科學(xué)合理148-149
• （二） 選材內(nèi)容具創(chuàng)新性，更新曲目落實課標(biāo)149-151
• （三） 編寫體例具創(chuàng)新性，細化要求重視評價151-153
• （四） 版面設(shè)計具創(chuàng)新性，圖文并茂形式新穎153-156
• 三、湖南文藝出版社《新課標(biāo)》音樂教科書156-161
• （一） 修訂后教科書的整體編寫思路與單元（課）體例156-158
• （二） 湘版音樂教科書的編寫特色主要體現(xiàn)在以下四個方面：158-161
• 四、沿海版《新課標(biāo)》音樂教科書161-167
• （一） 以音樂審美為核心的同時，關(guān)注對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)161-163
• （二） 重視音樂實踐，強調(diào)音樂創(chuàng)造163
• （三） 結(jié)合國情，創(chuàng)造性地吸收了國外先進教學(xué)理念163-166
• （四） 曲目突出了民族性與多元性相結(jié)合的特點，選材數(shù)量較大，為師生的教與學(xué)提供了較大的自主選擇空間166-167
• 五、廣西版《新課標(biāo)》音樂教科書167-176
• （一） 修訂后教科書的基本架構(gòu)與編寫體例167-169
• （二） 廣西版音樂教科書的編寫特色主要體現(xiàn)在以下四個方面：169-176
• 六、其他五套《新課標(biāo)》音樂教科書的編寫特色176-179
• （一） 江蘇版《新課標(biāo)》音樂教科書176-177
• （二） 河北版《新課標(biāo)》音樂教科書177
• （三） 西師版《新課標(biāo)》音樂教科書177-178
• （四） 滬版《新課標(biāo)》音樂教科書178-179
• （五） 遼海版《新課標(biāo)》音樂教科書179
• 注釋179-180
• 結(jié)論180-184
• 參考文獻184-197
• 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表論文197-199
• 致謝199

  本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下中小學(xué)音樂教科書分析研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：303086