本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師健康教育勝任力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是健康及幸福生活的傳遞與表達(dá)。健康教育已成為國際學(xué)術(shù)研究的前沿,也是備受各國關(guān)注的政府行為。近些年我國幼兒園健康與安全事件頻發(fā),幼兒健康教育似乎也行走在學(xué)術(shù)視界的邊緣。新時(shí)期健康理念呼喚著幼兒園教師身份的回歸與更新。作為健康教育者,幼兒園教師何以勝任其專業(yè)角色?為回答上述問題,本研究采取了自上而下與自下而上相結(jié)合的研究范式,首先從健康教育理論的梳理出發(fā),提出了整合健康教育模型。在此基礎(chǔ)上,對教師健康教育勝任力相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行定性與定量分析,并運(yùn)用訪談技術(shù),編制了幼兒園教師健康教育勝任力初始問卷。進(jìn)行兩次問卷調(diào)查及探索性因素分析(主成分分析、主軸因素法、最大似然法等),完成了正式問卷的編制。通過驗(yàn)證性因素分析,初步驗(yàn)證了幼兒園教師健康教育勝任力的二階一因素一階六因素結(jié)構(gòu)模型(需求評估、教育規(guī)劃、教育實(shí)施、教育評價(jià)、成為資源、溝通與支持)。在模型建構(gòu)與驗(yàn)證完成后,本研究使用已編制完成的問卷,在全國范圍內(nèi)實(shí)施抽樣調(diào)查。以中國大陸的東北地區(qū)、北部沿海、黃河中游、大西北、長江中游、東部沿海、西南地區(qū)、南部沿海等八大區(qū)域?yàn)槌闃涌?對4300名幼兒園教師進(jìn)行施測。在問卷的回收及錄審過程中,使用方圓嵌套模型監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)質(zhì)量,最終確定3100位調(diào)查對象作為研究對象。通過Tukey、Scheff、Bonfferroni等多重檢驗(yàn)的比較,方差分析揭示了幼兒園教師健康教育勝任力的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,利用階層回歸分析法進(jìn)一步探究了影響現(xiàn)狀的因素�，F(xiàn)狀調(diào)查表明：第一,幼兒園教師健康教育勝任力的實(shí)踐能力優(yōu)于認(rèn)知能力。第二,勝任力存在明顯的地域差異即東部沿海與南部沿海較為明顯優(yōu)于其他地區(qū)。第三,城區(qū)幼兒園教師勝任成績顯著高于非城區(qū)；公辦園教師顯著高于民辦園,集體辦園或混合型幼兒園勝任成績最高；幼兒園教師所帶的班級(jí)種類越多,勝任成績越高。第四,幼兒園教師健康教育勝任力的發(fā)展表現(xiàn)出階段性和不平衡性。在人生的安居樂業(yè)期或教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)驗(yàn)和重估期,幼兒園教師健康教育勝任力表現(xiàn)最佳。第五,隨著學(xué)歷層次的提升,幼兒園教師從事健康教育活動(dòng)的勝任成績也顯著提高。第六,已評職稱的幼兒園教師勝任成績顯著高于未評職稱者,但在已評職稱中,勝任成績并非隨職稱晉級(jí)而顯著地提高。第七,當(dāng)月收入水平在3000元以上時(shí),似乎出現(xiàn)了“高原反應(yīng)”,即幼兒園教師的健康教育勝任成績不再隨著收入增高而顯著提高。第八,學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒園教師只在勝任力的某些方面表現(xiàn)出優(yōu)勢�；诂F(xiàn)狀的差異,進(jìn)行因素的回歸分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：年齡或教齡對勝任成績的影響可能更多地通過其他因素間接發(fā)揮作用；學(xué)歷、收入水平和班級(jí)種類是本研究中幼兒園教師健康教育勝任力最突出的影響因素。鑒于此,可以從宏觀(國家方針)、中觀(專業(yè)管理)、微觀(個(gè)人規(guī)劃)三個(gè)層面采取針對性措施以提高幼兒園教師的健康教育勝任水平。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教師 健康教育 勝任力 健康素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-18
• 1 研究目的及意義11-13
• 2 研究問題及假設(shè)13
• 3 技術(shù)路線及方法13-15
• 4 核心概念的界定15-18
• 第2章 文獻(xiàn)綜述18-53
• 1 健康教育及相關(guān)理論18-25
• 2 幼兒健康對教師的專業(yè)要求25-31
• 3 教師勝任力的研究31-40
• 4 教師的健康教育勝任力及相關(guān)研究40-53
• 第3章 幼兒園教師健康教育勝任力模型建構(gòu)研究53-132
• 研究一 幼兒園教師健康教育勝任力初始問卷的編制53-88
• 1 研究目的53
• 2 研究方法53-60
• 3 結(jié)果呈現(xiàn)60-88
• 4 研究結(jié)論88
• 研究二 幼兒園教師健康教育勝任力問卷編制及模型驗(yàn)證88-132
• 1 研究目的88-89
• 2 研究方法89-108
• 3 第二次探索性因素分析108-120
• 4 問卷的信效度檢驗(yàn)120-124
• 5 驗(yàn)證性因素分析124-130
• 6 研究結(jié)論130-132
• 第4章 幼兒園教師健康教育勝任力現(xiàn)狀及相關(guān)研究132-188
• 1 研究目的132
• 2 研究方法132-146
• 3 研究結(jié)果146-182
• 4 研究結(jié)論182-188
• 第5章 研究反思與展望188-201
• 1 研究內(nèi)容的審思188-192
• 2 關(guān)于方法論的思考192-195
• 3 研究局限及展望195-197
• 4 提升幼兒園教師健康教育勝任水平的建議197-200
• 5 結(jié)語200-201
• 附錄201-218
• 附錄A 研究工具201-210
• 附錄B 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的錄審210-217
• 附錄C 問卷數(shù)據(jù)分析與處理217-218
• 參考文獻(xiàn)218-228
• A 普通圖書類218-222
• B 學(xué)位論文類222-223
• C 期刊雜志類223-225
• D 電子文獻(xiàn)類225-226
• E 標(biāo)準(zhǔn)、匯編、會(huì)議錄226-227
• F 辭書與工具書類227-228
• 后記228-229

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：297847