本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視域下高校思想政治教育主體研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、社會(huì)多元化和文化融通化趨勢的不斷深入,全員育人成為必然之勢。中共中央國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》從政策層面對(duì)高校思想政治教育主體合作提出了新的要求,推動(dòng)了高校思想政治教育主體理論研究和實(shí)踐建設(shè)的不斷創(chuàng)新。雖然不同高校思想政治教育主體根本的價(jià)值取向是一致的,但是在我國高校思想政治教育現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中,思想政治教育主體圍繞各自的思想政治教育具體工作目標(biāo),踐行著不同的思想政治教育方式,責(zé)任失衡、合作程度不高,卻是不爭的事實(shí)。這種“各自為政”的局面造成高校思想政治主體生態(tài)鏈的“斷裂”,全員育人的實(shí)效性大打折扣。在學(xué)科交叉研究日益突出的背景下,本論文試圖在生態(tài)學(xué)跨學(xué)科分析框架下進(jìn)行高校思想政治教育主體研究,期望能進(jìn)一步明確和深化高校思想政治教育主體之間相互聯(lián)系、相互影響、相互依存內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí),進(jìn)而為提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性提高理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)參考。全文共分為六章,其邏輯結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容如下： 導(dǎo)論。本部分對(duì)論文的研究背景和研究意義,研究思路、主要內(nèi)容、研究方法,創(chuàng)新與不足等方面進(jìn)行了介紹。此外,本部分還以高校思想政治教育主體為主題詞從多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述,認(rèn)為目前高校思想政治教育主體研究,宏觀敘事取向明顯,主體互動(dòng)和銜接的協(xié)同理論研究完整性不足,尤其從生態(tài)學(xué)方面進(jìn)行高校思想政治教育主體的研究更是鮮有涉及,這給后人在跨學(xué)科性視域下進(jìn)行高校思想政治教育主體研究留下了廣闊的空間。具體來看,現(xiàn)有文獻(xiàn)在規(guī)范性研究、學(xué)理性研究、對(duì)策性研究等方面還有待于進(jìn)一步探討。 第一章,本文的相關(guān)理論基礎(chǔ)。本部分運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,旨在掌握和明晰高校思想政治教育主體研究的理論基礎(chǔ)。根據(jù)研究的目的和任務(wù),通過大量查閱、搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料,對(duì)馬克思主義主體理論、基礎(chǔ)理論(主要包括系統(tǒng)科學(xué)理論、生態(tài)學(xué)理論)、具體理論(主要包括主體教育論、教育生態(tài)學(xué)理論和思想政治教育生態(tài)理論)的核心思想和主要觀點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)性的歸納和分析,形成了對(duì)高校思想政治教育主體研究的科學(xué)認(rèn)識(shí),特別是構(gòu)成了高校思想政治教育主體研究的生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)。 第二章,高校思想政治教育主體體系生態(tài)性建構(gòu)。本部分旨在把高校思想政治教育主體研究納入生態(tài)學(xué)分析框架,對(duì)高校思想政治教育主體進(jìn)行全面地建構(gòu)性研究。本文嘗試性地從生態(tài)學(xué)角度界定了高校思想政治教育主體的概念并闡釋了其基本內(nèi)涵,提出高校思想政治教育主體是“在高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境中,為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值取向,從事高校思想政治教育活動(dòng)的個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)交互作用、協(xié)同進(jìn)化而形成的縱橫交錯(cuò)、有機(jī)統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)”；接著本文高度概括了高校思想政治教育主體的共生性、交互性、層次性、動(dòng)態(tài)性、成長性等生態(tài)特征。在主體要素構(gòu)成的生態(tài)原則指導(dǎo)下,本文對(duì)高校思想政治教育主體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了縱向主體和橫向主體的劃分、空間構(gòu)造的分析并剖析了相應(yīng)的生態(tài)功能。 第三章,高校思想政治教育主體生態(tài)問題分析。本部分旨在全面揭示高校思想政治教育主體的發(fā)展現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)困境及其深層原因,進(jìn)而深入把握影響高校思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。近年來,我國高校思想政治教育主體發(fā)展的政策環(huán)境不斷優(yōu)化,主體系統(tǒng)不斷完善,全員育人模式不斷豐富,推動(dòng)了高校思想政治教育主體理論研究和實(shí)踐建設(shè)的發(fā)展和創(chuàng)新。但是,思想政治教育主體本身仍然存在諸多問題。本部分運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論,針對(duì)高校思想政治教育縱向主體銜接失效、橫向主體互動(dòng)不足、主體生態(tài)環(huán)境“霧霾化”等方面的一系列問題,從生態(tài)學(xué)的視角反思了高校思想政治教育主體價(jià)值理念、思維方式、行為規(guī)范、能力水平的不足和缺陷。 第四章,高校思想政治教育縱向主體銜接的生態(tài)機(jī)理。本部分旨在嘗試用生態(tài)學(xué)話語體系來表述或刻畫高校思想政治教育主體銜接機(jī)理,有效地描述與探索高校思想政治教育主體銜接的復(fù)雜性現(xiàn)象及其內(nèi)在關(guān)系。針對(duì)主體銜接機(jī)理問題,本部分闡述了高校思想政治教育縱向主體內(nèi)在的介體循環(huán)傳遞機(jī)理、主體生態(tài)鏈運(yùn)行機(jī)理、主體系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)機(jī)理、主體界面生態(tài)機(jī)理,以生態(tài)學(xué)視角探討了高校思想政治教育主體系統(tǒng)在空間上展開的各組成部分相互聯(lián)系、作用方式和時(shí)間上存在和發(fā)展的形態(tài)與關(guān)系,明確了縱向主體間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。 第五章,高校思想政治教育橫向主體互動(dòng)的生態(tài)機(jī)理。本部分旨在借用生態(tài)學(xué)理論體系對(duì)高校思想政治教育橫向主體之間相互作用、耦合聯(lián)動(dòng)的規(guī)律做出探索性解釋。根據(jù)生態(tài)學(xué)研究方法,可以把高校思想政治教育主體實(shí)踐作為生態(tài)行為過程。在此基礎(chǔ)上,本文并不限于對(duì)高校思想政治教育橫向主體互動(dòng)問題的原則性討論,而是在生態(tài)學(xué)跨學(xué)科分析框架下探討了高校思想政治教育主體序差互動(dòng)、競爭合作、群體動(dòng)力的基本機(jī)理。同時(shí),高校思想政治教育橫向主體互動(dòng)的協(xié)同機(jī)理主要表現(xiàn)在主體共生態(tài)理念整合、主體相互支撐和滲透、利益是主體協(xié)同的紐帶等三個(gè)方面。上述分析進(jìn)一步明確和深化了高校思想政治教育主體之間相互聯(lián)系、相互影響、相互依存內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性奠定了學(xué)理基礎(chǔ)。 第六章,高校思想政治教育主體生態(tài)優(yōu)化對(duì)策。高校思想政治教育主體生態(tài)優(yōu)化對(duì)策是本文研究的最終歸屬和落腳點(diǎn),理論研究與問題分析均以其為服務(wù)目標(biāo)。本部分基于高校思想政治教育主體銜接和互動(dòng)的生態(tài)機(jī)理,根據(jù)生態(tài)學(xué)和新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論和分析方法,構(gòu)建了高校思想政治教育主體有效銜接和良性互動(dòng)的有效機(jī)制和配套制度。根據(jù)生態(tài)學(xué)和人力資源管理理論,針對(duì)高校思想政治教育主體協(xié)作實(shí)效性問題,本部分為高校思想政治教育主體有效銜接和良性互動(dòng)提供了可資借鑒的生態(tài)性評(píng)價(jià)體系。 綜上所述,本文通過借用生態(tài)學(xué)語言、運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理以及生態(tài)學(xué)方法,有效地描述與探索了高校思想政治教育主體系統(tǒng)復(fù)雜性現(xiàn)象及其主體銜接和互動(dòng)的生態(tài)機(jī)理,為高校思想政治教育主體研究提供了新的視野、新的邏輯和新的方法；本論文提出的研究理念有助于轉(zhuǎn)變?nèi)珕T育人理念；相關(guān)對(duì)策研究有助于更好地指導(dǎo)我國高校思想政治教育主體有效銜接和良性互動(dòng)的具體實(shí)踐,既能避免和糾正以往高校思想政治教育工作的片面性,又能充分調(diào)動(dòng)一切主體資源,有效地提高高校思想政治教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】：高校 思想政治教育 主體 生態(tài)學(xué) 生態(tài)系統(tǒng) 有效銜接 良性互動(dòng) 生態(tài)優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-7
• ABSTRACT7-16
• 0. 導(dǎo)論16-44
• 0.1 研究背景與研究意義16-18
• 0.1.1 研究背景16-17
• 0.1.2 研究意義17-18
• 0.2 文獻(xiàn)綜述18-39
• 0.2.1 國外思想政治教育主體相關(guān)研究綜述18-21
• 0.2.2 國內(nèi)思想政治教育主體相關(guān)研究綜述21-29
• 0.2.3 教育生態(tài)及思想政治教育生態(tài)研究述評(píng)29-37
• 0.2.4 對(duì)既有理論研究的綜合評(píng)價(jià)37-39
• 0.3 研究思路、主要內(nèi)容與研究方法39-42
• 0.3.1 研究思路39-40
• 0.3.2 主要內(nèi)容40-41
• 0.3.3 研究方法41-42
• 0.4 本文的創(chuàng)新與不足42-44
• 0.4.1 本文的創(chuàng)新42-43
• 0.4.2 本文的不足43-44
• 1. 本文的相關(guān)理論基礎(chǔ)44-60
• 1.1 馬克思主義主體理論44-46
• 1.1.1 主體的本質(zhì)論44-45
• 1.1.2 主體的實(shí)踐論45
• 1.1.3 主體的能動(dòng)論45-46
• 1.1.4 主體客體對(duì)立統(tǒng)一論46
• 1.2 基礎(chǔ)理論46-52
• 1.2.1 系統(tǒng)科學(xué)理論46-49
• 1.2.2 生態(tài)學(xué)理論49-52
• 1.3 具體理論52-59
• 1.3.1 主體教育理論52-54
• 1.3.2 教育生態(tài)學(xué)理論54-56
• 1.3.3 思想政治教育生態(tài)理論56-59
• 小結(jié)59-60
• 2. 高校思想政治教育主體體系生態(tài)性建構(gòu)60-76
• 2.1 高校思想政治教育主體生態(tài)論引入60-61
• 2.2 高校思想政治教育主體的生態(tài)性內(nèi)涵61-65
• 2.2.1 高校思想政治教育主體生態(tài)性界定61-63
• 2.2.2 高校思想政治教育主體生態(tài)特征63-65
• 2.3 高校思想政治教育主體生態(tài)結(jié)構(gòu)分析65-69
• 2.3.1 主體要素構(gòu)成的生態(tài)原則65-67
• 2.3.2 縱向主體與橫向主體的劃分67-69
• 2.3.3 主體生態(tài)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成69
• 2.4 高校思想政治教育主體生態(tài)功能分析69-74
• 2.4.1 高校思想政治教育縱向主體生態(tài)功能70-73
• 2.4.2 高校思想政治教育橫向主體生態(tài)功能73-74
• 小結(jié)74-76
• 3. 高校思想政治教育主體生態(tài)問題分析76-90
• 3.1 高校思想政治教育主體生態(tài)進(jìn)展76-82
• 3.1.1 政策環(huán)境不斷改善76-78
• 3.1.2 主體系統(tǒng)不斷完善78-79
• 3.1.3 全員育人模式不斷豐富79-82
• 3.2 高校思想政治教育主體生態(tài)困境82-89
• 3.2.1 縱向主體銜接失效82-85
• 3.2.2 橫向主體互動(dòng)不足85-87
• 3.2.3 主體生態(tài)環(huán)境“霧霾化”,制度生態(tài)優(yōu)化能力欠缺87-89
• 小結(jié)89-90
• 4. 高校思想政治教育縱向主體銜接的生態(tài)機(jī)理90-102
• 4.1 介體循環(huán)傳遞機(jī)理91-94
• 4.1.1 信息流的勢差或者不對(duì)稱91-92
• 4.1.2 資金流降衰92-93
• 4.1.3 問題流的富集93-94
• 4.2 主體生態(tài)鏈運(yùn)行機(jī)理94-96
• 4.2.1 主體生態(tài)鏈的構(gòu)成94
• 4.2.2 主體生態(tài)鏈的演化94-95
• 4.2.3 主體生態(tài)鏈的協(xié)同95-96
• 4.2.4 主體生態(tài)鏈的競爭96
• 4.3 主體系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)機(jī)理96-99
• 4.3.1 主體系統(tǒng)的自組織性97
• 4.3.2 主體系統(tǒng)的生態(tài)調(diào)適97-99
• 4.4 主體界面生態(tài)機(jī)理99-101
• 4.4.1 界面的等級(jí)性100
• 4.4.2 界面的邊緣性100-101
• 小結(jié)101-102
• 5. 高校思想政治教育橫向主體互動(dòng)的生態(tài)機(jī)理102-113
• 5.1 高校思想政治教育橫向主體互動(dòng)的基本機(jī)理102-109
• 5.1.1 序差互動(dòng)103-105
• 5.1.2 主體競合105-107
• 5.1.3 群體動(dòng)力107-109
• 5.2 高校思想政治教育橫向主體互動(dòng)的協(xié)同機(jī)理109-111
• 5.2.1 主體共生態(tài)理念整合109-110
• 5.2.2 主體相互支撐和滲透110-111
• 5.2.3 利益是主體協(xié)同的紐帶111
• 小結(jié)111-113
• 6. 高校思想政治教育主體生態(tài)優(yōu)化對(duì)策113-150
• 6.1 高校思想政治教育主體有效銜接機(jī)制113-121
• 6.1.1 高校思想政治教育主體流程再造機(jī)制113-115
• 6.1.2 高校思想政治教育主體生態(tài)鏈聯(lián)動(dòng)機(jī)制115-116
• 6.1.3 高校思想政治教育主體生態(tài)穩(wěn)態(tài)機(jī)制116-119
• 6.1.4 高校思想政治教育主體界面生態(tài)管理機(jī)制119-121
• 6.2 高校思想政治教育主體良性互動(dòng)機(jī)制121-131
• 6.2.1 高校思想政治教育主體教學(xué)互動(dòng)機(jī)制121-124
• 6.2.2 高校思想政治教育主體科研合作機(jī)制124-125
• 6.2.3 高校思想政治教育主體社會(huì)實(shí)踐參與機(jī)制125-127
• 6.2.4 高校思想政治教育主體生態(tài)型學(xué)習(xí)機(jī)制127-131
• 6.3 高校思想政治教育主體生態(tài)優(yōu)化的制度建構(gòu)131-144
• 6.3.1 高校思想政治教育制度生態(tài)132-133
• 6.3.2 高校思想政治教育主體生態(tài)優(yōu)化的制度體系建設(shè)133-144
• 6.4 高校思想政治教育主體協(xié)作實(shí)效性生態(tài)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)144-148
• 6.4.1 生態(tài)性評(píng)價(jià)問題的引入144-145
• 6.4.2 生態(tài)性評(píng)價(jià)的價(jià)值145
• 6.4.3 生態(tài)性評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建145-147
• 6.4.4 主體協(xié)作的AQI評(píng)價(jià)147-148
• 小結(jié)148-150
• 參考文獻(xiàn)150-157
• 后記157-159
• 致謝159-161
• 在讀期間科研成果目錄161-162

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：281707