【摘要】：近代以來,中國社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)與政治制度經(jīng)歷了幾次深刻的變革,社會的大動蕩自然引起思想領(lǐng)域的變革,而每一次變革都為我國學(xué)校體育思想的演變起到了推波助瀾的作用。可以說,學(xué)校體育是以特定的社會環(huán)境和時代背景為依托,以學(xué)校體育實踐活動的開展為平臺,逐漸形成的對學(xué)校體育本質(zhì)屬性、基本規(guī)律等方面的看法和主張,也是一定歷史條件下社會政治、經(jīng)濟、文化、教育等綜合因素的產(chǎn)物。學(xué)校體育絕對不是在真空中進行,學(xué)校體育話語的生產(chǎn)本身也是社會活動,充滿了意識形態(tài)、利益等等潛在因素,如何深入認識這些問題成為當前學(xué)校體育研究無法承受之輕,采用話語分析的方法對學(xué)校體育進行研究勢在必行。本研究以話語分析的理論為基礎(chǔ),采用文獻資料法、文獻計量法、歷史研究法等研究方法,圍繞學(xué)校體育發(fā)展百年來,通過對不同時期學(xué)校體育文本進行話語分析,深入探討解決以下三個問題:學(xué)校體育文本中的概念是否客觀地反映事物的本質(zhì)?學(xué)校體育話語在社會變遷中推進著什么?強調(diào)著什么以及忽略、隱藏和壓抑著什么?因此,本論文從以下七個部分來闡述:第一部分:緒論;論文首先介紹了中國學(xué)校體育百年話語分析問題研究的緣起以及對己有研究的綜述和反思,并簡單地從研究思路、研究目的和研究方法來介紹此論文的研究設(shè)計。第二部分:對話語與學(xué)校體育話語理論進行闡釋;從話語、話語分析以及學(xué)校體育話語的內(nèi)涵以及分類進行了分析,不僅有利于全文表達和理解的一致性,而且明確了概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。本文認為學(xué)校體育話語是學(xué)校體育實踐活動的重要載體和建構(gòu)者,不僅是學(xué)校體育活動過程中不可或缺的中介,而且是工具理性與價值理性的有機統(tǒng)一。學(xué)校體育話語是傳導(dǎo)、輸送、轉(zhuǎn)譯學(xué)校體育教育內(nèi)容的載體,它猶如一塊塊栩栩如生的化石,承載了學(xué)校體育歷史的諸多社會信息,存儲了民族的學(xué)校體育生活經(jīng)驗,含有豐富的文化內(nèi)涵,透析出學(xué)校體育的種種形態(tài)和特征。第三部分:對清末民國時期學(xué)校體育話語流變進行闡釋;分1902—1918年、1919—1936年、1937—1949年三個時間節(jié)點對清末民國時期學(xué)校體育話語進行歷史考察,本文認為晚清和民國政府的改革推動,先進知識分子的推崇與宣傳,留學(xué)生及來華學(xué)者的強力引介導(dǎo)致清末民國時期學(xué)校體育軍國民話語的盛行,自然主義話語萌芽和民族主義話語成形。第四部分:對改革開放前學(xué)校體育話語流變進行闡釋;分1949—1956年、1957—1965年、1966—1976年三個時間節(jié)點對改革開放前學(xué)校體育話語進行歷史考察,本文認為隨著社會背景和國際形勢不斷發(fā)生變化,教育和政治思潮對課程價值取向影響,增強體質(zhì)類話語占了主導(dǎo)地位,而在文革期間階級斗爭話語強勢并成為了學(xué)校體育的官方話語。第五部分:對改革開放后學(xué)校體育話語流變進行闡釋;分1977—1992年、1993—2000年、2001—2014年三個時間節(jié)點對改革開放后學(xué)校體育話語進行歷史考察,發(fā)現(xiàn)隨著我國全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的興起,學(xué)校體育進入全面調(diào)整與恢復(fù)時期,此期間學(xué)校體育進行的八次課程改革,人們對學(xué)生體育健康狀況更加關(guān)注,對學(xué)校體育的認識更加清晰,定位更加明確�！案母铩薄ⅰ敖】档谝弧�、“素質(zhì)教育”、“以學(xué)生為本”已經(jīng)成為此階段學(xué)校體育的強勢話語。第六部分:從社會實踐向度上分析,對學(xué)校體育百年話語流變的規(guī)律及原因進行探討,學(xué)校體育話語是社會實踐的一個部分,它并非是一種純粹符號性的體現(xiàn),也不是主體的主觀意志的結(jié)果,而是一種權(quán)力意識在說話者、聽眾與對象之間的相互作用。學(xué)校體育的話語存在著社會性、依賴性和建構(gòu)性等特征,呈現(xiàn)出時代融合、正向流動、反向建構(gòu)和鐘擺運動的規(guī)律,并受國家因素、社會因素、教育因素以及經(jīng)濟因素的影響。第七部分:對百年學(xué)校體育話語流變進行反思,并對未來的學(xué)校體育話語進行理想建構(gòu)。認為突破權(quán)力話語框架,強調(diào)學(xué)校體育話語的多元,使學(xué)校體育功能由單一走向多元;不斷反思科學(xué)理性話語,注重學(xué)校體育話語的生成,找準屬于自己的獨立位置,形成富有個性而又動態(tài)開放的話語系統(tǒng);融合西方教育話語,尊重學(xué)校體育話語本土化,做到民族性和世界性的統(tǒng)一將使中國學(xué)校體育未來話語的理想態(tài)勢。什么樣的學(xué)校體育話語才真正符合體育之道?什么樣的學(xué)校體育話語才更符合社會整體的發(fā)展?這是本部分論述的重點。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807
【圖文】：

圖 3-1 《中學(xué)體育實施方案》的前言部分氃育[媸┓槳

本文編號：2776664