發(fā)布時間：2018-05-19 08:47

  本文選題：教育獲得 + 兄弟姐妹結(jié)構(gòu)�。� 參考：《南京大學(xué)》2016年博士論文

【摘要】：家庭之間和家庭內(nèi)部的教育不平等機(jī)制一直是社會分層領(lǐng)域研究的重要議題。在外部教育環(huán)境中,個體的教育獲得受到家庭背景和家庭結(jié)構(gòu)的雙重影響。在中國步入社會主義發(fā)展時期以后,一系列的社會政治運(yùn)動和經(jīng)濟(jì)變革對家庭和個體的發(fā)展機(jī)會帶來了翻天覆地的變化：社會階層結(jié)構(gòu)從政治身份的二元階級對立逐漸分化為以職業(yè)分化為基礎(chǔ)的多元化階層共存的格局；教育機(jī)會經(jīng)歷了初期的快速增長、文革期間的斷裂和改革開放以來的教育恢復(fù)和擴(kuò)張等幾個階段的發(fā)展；家庭結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家生育政策調(diào)整的雙重作用下日趨核心化和小型化。在社會整體變遷的背景下,家庭和個體的生活機(jī)遇經(jīng)歷了不同歷史時期的演變,家庭背景和家庭結(jié)構(gòu)等個體教育獲得的作用機(jī)制也受到歷史發(fā)展過程的形塑。因此,對教育獲得的研究必須置入具體的時代背景之中。本研究旨在回答以下問題：兄弟姐妹作為關(guān)系緊密的小團(tuán)體,不同家庭的兄弟姐妹組之間是否存在教育獲得的差異?這些差異是由哪些原因引發(fā)的?兄弟姐妹組內(nèi)部是否存在教育獲得的差異?這些差異又是受到哪些因素的作用?在兄弟姐妹之間存在哪些教育獲得方面的相互影響?這些影響因素的作用機(jī)制是什么?在社會歷時性變遷的背景下,以上這些教育獲得的影響機(jī)制經(jīng)歷了哪些演進(jìn)過程?本研究采用中國家庭追蹤調(diào)查(CFPS) 2010年初訪數(shù)據(jù),依據(jù)年齡將兄弟姐妹劃分為不同的出生同期群,從兄弟姐妹組間的教育不平等、兄弟姐妹組內(nèi)的教育不平等和兄弟姐妹的相互影響三個維度對兄弟姐妹的教育獲得展開分析,重點(diǎn)討論來自家庭內(nèi)部的教育獲得影響機(jī)制,嘗試對這些問題做出回答。首先,兄弟姐妹組間的教育不平等受到家庭背景和家庭結(jié)構(gòu)的影響。家庭背景中父母的社會經(jīng)濟(jì)地位、受教育水平和黨員的政治身份都對子女的教育獲得產(chǎn)生一定影響,但是這些家庭背景因素對子女教育獲得的作用在不同時期并不相同：家庭社會經(jīng)濟(jì)地位在1969年以前出生的群體中對教育獲得的影響較小,在1970年以后出生的群體中,社會經(jīng)濟(jì)地位的作用有所加強(qiáng)；父母的受教育水平在各個時期都對子女的教育獲得產(chǎn)生顯著影響,其中,母親的教育水平的影響力在各個時期保持相對穩(wěn)定,父親教育水平的影響力在1970年以后出生的群體中有加強(qiáng)的趨勢,父親在子女撫養(yǎng)過程中的重要性有所上升；父母的黨員身份在建國初期對子女的教育獲得表現(xiàn)出顯著影響,但在1970年以后出生的群體中,這種作用逐漸消減并最終不再有顯著作用。經(jīng)濟(jì)分層接力政治分層成為家庭之間教育不平等的重要作用機(jī)制。家庭結(jié)構(gòu)中,母親在子女成長過程中與其共同居住在各個時期都對子女的教育獲得產(chǎn)生積極影響,而父親與子女居住在一起的時間并沒有對子女的教育產(chǎn)生顯著影響。其次,兄弟姐妹組內(nèi)的教育不平等受到來自家庭外部教育環(huán)境、父母資源、兄弟姐妹數(shù)量和結(jié)構(gòu)三個維度的影響。優(yōu)勢的外部教育環(huán)境和父母擁有較多的資源都有助于降低家庭內(nèi)部的教育不平等；兄弟姐妹數(shù)量既對家庭中子女的整體教育獲得水平產(chǎn)生影響,也對個體的教育獲得產(chǎn)生作用。兄弟姐妹數(shù)量的增加同時擴(kuò)大了家庭外部和家庭內(nèi)部的教育不平等,并且兄弟姐妹數(shù)量對教育不平等的貢獻(xiàn)率隨著時間表現(xiàn)出不斷上升趨勢。兄弟姐妹結(jié)構(gòu)的影響機(jī)制中,兄弟姐妹之間較小的出生間隔相比較大的出生間隔產(chǎn)生了更多不利影響,并且出生間隔較小的兄弟姐妹數(shù)量的負(fù)效應(yīng)隨時間有所提高；出生順序與教育獲得總體并不存在顯著性關(guān)聯(lián),但是在不同時期中的出生順序效應(yīng)存在顯著差異。與1950-1959年的出生同期群相比,在1960年以后出生的群體中出生順序表現(xiàn)出與教育獲得的負(fù)相關(guān)；兄弟數(shù)量和姐妹數(shù)量對個體教育獲得的作用也不相同,對個體而言,兄弟數(shù)量的增加比姐妹數(shù)量的增加產(chǎn)生了更多不利影響。與1950-1959年的出生同期群相比,兄弟數(shù)量的負(fù)效應(yīng)隨時間加強(qiáng)。同時,姐妹數(shù)量的正向作用隨時間下降,女性教育地位在家庭內(nèi)部有所上升；兄弟姐妹之間的血緣關(guān)系在各個時期都沒有對個體的教育獲得產(chǎn)生顯著影響。最后,在兄弟姐妹之間存在長子女流向其它兄弟姐妹的資源傳遞。長子女的受教育水平對弟弟妹妹的教育獲得產(chǎn)生積極影響,并且這種影響力在各個時期都保持了相對穩(wěn)定的態(tài)勢。長子女對弟弟妹妹教育資源的傳遞效率高于父母的代際文化資本傳遞。弟弟妹妹數(shù)量的增加降低了長女的教育水平,卻沒有對長子的教育產(chǎn)生顯著影響。對長女而言,教育獲得的提高是建立在兄弟姐妹規(guī)模小型化的基礎(chǔ)之上的。在長女和弟弟妹妹之間存在經(jīng)濟(jì)資源的傳遞,但是這種經(jīng)濟(jì)資源的傳遞是以長女和弟弟妹妹之間較大的出生間隔為條件的。本研究以家庭為核心對教育不平等機(jī)制進(jìn)行了分析,對兄弟姐妹教育獲得的影響機(jī)制在社會變遷歷程中的演進(jìn)展開探討,豐富了已有研究成果。將家庭內(nèi)的所有兄弟姐妹信息納入分析框架不僅有助于厘清家庭內(nèi)部教育不平等的作用機(jī)制,還彌補(bǔ)了國內(nèi)在這個研究領(lǐng)域的不足,為推進(jìn)家庭之間和家庭內(nèi)部的教育機(jī)會均等化提供學(xué)理依據(jù)。
[Abstract]:In the external education environment , individual education has been influenced by family background and family structure . After entering the period of socialist development , a series of social and political movements and economic changes have brought great changes to family and individual development opportunities .
The educational opportunity has experienced the rapid growth of the initial period , the fracture during the Cultural Revolution and the development of the education recovery and expansion since the reform and opening up .
The research aims to answer the following questions : What are the differences between siblings and siblings in different historical periods , family background , family structure and so on .
The educational level of the parents has a significant impact on the education of the children at all times , among which the influence of the educational level of the mother keeps relatively stable at all times , and the influence of the educational level of the father has been strengthened in the group born after 1970 , and the importance of the father in the upbringing of the child is increased ;
In the family structure , mother has a positive influence on the education of children in the process of children ' s growth , and the time for children to live together does not have a significant impact on the education of children . Secondly , the unequal education in the brothers and sisters is influenced by the external educational environment of the family , parents ' resources , the number of siblings and the structure of the structure .
The number of brothers and sisters has an impact on the overall educational attainment level of children in the family , and also has a role in the education of the individual . The increase of the number of brothers and sisters increases the inequality of education in both the outside and the family of the family , and the contribution rate of the brothers and sisters to the inequality of education increases with time . In the influence mechanism of the structure of the siblings , the smaller birth spacing between the siblings produces more adverse effects , and the negative effect of the number of siblings with a smaller birth interval increases with time ;
There was no significant correlation between birth order and education , but there was a significant difference in birth order effect in different periods . Compared with the birth cohort of 1950 - 1959 , the birth order of the group born after 1960 showed a negative correlation with education ;
The number of brothers and the number of sisters did not have the same effect on individual education . For individuals , the increase in the number of brothers had more adverse effects than the number of sisters . The negative effects of the number of brothers increased with time as compared with the same period of birth in 1950 - 1959 . At the same time , the positive effects of the number of sisters decreased with time , and the status of female education increased within the family ;
The relationship between the brothers and sisters has no significant influence on the individual ' s education . At last , there is a positive influence on the education of the younger brothers and sisters .
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：C91;G521
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本文編號：1909455