本文選題：信息技術(shù)課程 + 數(shù)字土著��； 參考：《東北師范大學(xué)》2016年博士論文

【摘要】：世界各國對信息社會人才的培養(yǎng)寄予厚望,對信息技術(shù)課程的改革尤為關(guān)注。當(dāng)前我國正邁入信息化社會,信息技術(shù)課程在信息化社會人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用,當(dāng)大眾化的信息技術(shù)成為當(dāng)代學(xué)生的生活方式和思維方式時,擁有一個相對穩(wěn)定的課程內(nèi)容和核心價值是信息技術(shù)課程應(yīng)有的追求,因而人們不斷地追問,信息技術(shù)課程發(fā)展的方向在何處。國內(nèi)外的研究表明,課程發(fā)展研究正在成為國際課程改革研究領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容。經(jīng)過30余年的發(fā)展,我國的信息技術(shù)課程研究取得了一定的成績,也有對未來信息技術(shù)課程發(fā)展方向的探討,但是關(guān)于信息技術(shù)課程發(fā)展的系統(tǒng)性研究不足。因此,“信息技術(shù)課程發(fā)展的路向”成為本研究關(guān)注的基本問題。本研究采取定量與定性結(jié)合的策略,綜合運用歷史研究法、比較研究法、調(diào)查研究法、民族志、生活史等研究方法,圍繞研究問題收集、處理和分析文獻(xiàn)資料與實證數(shù)據(jù)。論文共分為八章,涵蓋四個主要研究問題：我國信息技術(shù)課程發(fā)展的過程與特點是什么；我國信息技術(shù)課程發(fā)展的現(xiàn)狀如何；我國信息技術(shù)課程發(fā)展的路向是什么；如何保障信息技術(shù)課程的變革和可持續(xù)發(fā)展。本研究的主要發(fā)現(xiàn)是：歷史表明信息技術(shù)課程在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為驅(qū)動力的合力中前行。首先,正是計算機(jī)科學(xué)開啟了信息技術(shù)課程之路,我國信息技術(shù)課程的變革正是沿著計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)化之路前行的。其次,課程理念引領(lǐng)和推動著信息技術(shù)課程,歷史上曾經(jīng)有三個重要的課程理念影響著我國信息技術(shù)課程的發(fā)展,分別是計算機(jī)文化論、計算機(jī)工具論和信息素養(yǎng)論。再次,我國信息技術(shù)課程政策交織著國家的頂層設(shè)計與地方的實踐探索�，F(xiàn)狀顯示信息技術(shù)課程已不能滿足“數(shù)字土著”的訴求。首先,學(xué)生已經(jīng)是“數(shù)字土著”一代,形成了數(shù)字化的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式。其次,社會已經(jīng)發(fā)展到信息時代,它讓人的社會交往和社會互動呈現(xiàn)出信息化的特征,也為學(xué)生營造了一個無所不在的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。再次,信息技術(shù)實施過程反映出,信息技術(shù)課程已經(jīng)不能滿足信息化社會學(xué)生發(fā)展的需要。信息技術(shù)課程發(fā)展的路向是“計算思維”為核心的信息技術(shù)課程改革。第一個“向”就是更新信息技術(shù)課程理念,“立德樹人”作為信息技術(shù)課程的根本任務(wù),“核心素養(yǎng)”是引領(lǐng)信息技術(shù)課程改革的核心理念。第二個“向”是優(yōu)化課程目標(biāo),數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)該作為信息素養(yǎng)概念的延伸,成為信息技術(shù)課程的通識目標(biāo),把技術(shù)創(chuàng)新看作信息技術(shù)課程的高階目標(biāo)。第三個“向”是構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng),包括計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息意識,其中信息技術(shù)課程的學(xué)科本質(zhì)是計算思維,學(xué)習(xí)方式是數(shù)字化學(xué)習(xí),育人價值是信息意識。第四個“向”是調(diào)整信息技術(shù)課程內(nèi)容,總結(jié)出計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科是我國信息技術(shù)課程的上游學(xué)科,計算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為新時期國際信息技術(shù)課程的核心內(nèi)容,我國信息技術(shù)課程應(yīng)該在繼承計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的經(jīng)典知識基礎(chǔ)上,適當(dāng)引入新技術(shù)、新工具,并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒓夹g(shù)課程知識體系。信息技術(shù)課程變革需要系統(tǒng)化課程政策為導(dǎo)向的一系列的策略支持。第一個策略是制定系統(tǒng)化的課程政策,體現(xiàn)在三個方面：一是將知識、社會與人才發(fā)展需要的統(tǒng)一作為政策制定的基本價值,二是修訂課程標(biāo)準(zhǔn),使“路向”轉(zhuǎn)化為具有約束力的課程政策,三是教師專業(yè)發(fā)展一體化建設(shè),打通理想與現(xiàn)實之間的通道。第二個策略是科學(xué)化的課程開發(fā),需要注意三個方面：一是跳出強勢文化的影響,重視課程開發(fā)的民族性,二是注重課程的頂層設(shè)計,一體化規(guī)劃各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn),三是課程評價方式面向?qū)W生未來的專業(yè)選擇,四是教師、學(xué)生參與課程決策。第三個策略是營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,有以下三項舉措：一建設(shè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的“硬”環(huán)境,二是提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,助力數(shù)字化學(xué)習(xí)的“軟”環(huán)境,三是建立數(shù)字化人際關(guān)系,體現(xiàn)信息技術(shù)課程的人文關(guān)懷。
[Abstract]:The research on the development of information technology course is becoming an important part of the research field of international curriculum reform .
The Current Situation of the Development of Information Technology Curriculum in China
What is the way to the development of information technology curriculum in China ;
How to guarantee the change and sustainable development of information technology courses . The main finding of this study is that history shows that the information technology curriculum advances in the combining ability of computer science and technology as driving force . First , it is the course of information technology course that computer science opens . First , the curriculum idea leads and promotes the development of information technology curriculum . The third strategy is to build a digital learning environment , which is the core content of information technology curriculum . The third is to build up the curriculum standard of information technology . The third is to build up a digital learning environment , which is the " soft " environment for digital learning , and the third is to establish the digital learning resource , to help the digital learning " soft " environment , and to establish the digital relationship , which embodies the humanistic concern of the information technology course .

【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1747015