本文選題：大學(xué)生思想政治教育　切入點：復(fù)雜性科學(xué)　出處：《鄭州大學(xué)》2016年博士論文

【摘要】：創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn),是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維,一刻也不能停止對創(chuàng)新方法的探索。首先,創(chuàng)新需要創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是創(chuàng)新方法的簡約映構(gòu)。其次,創(chuàng)新需要創(chuàng)新方法,創(chuàng)新方法是創(chuàng)新思維的具體外化。以問題意識和現(xiàn)實關(guān)切為基本遵循,嘗試將大學(xué)生思想政治教育置于復(fù)雜性科學(xué)視野下進行深入的考察和研究,揭示其發(fā)展運行規(guī)律,探究創(chuàng)新路徑,這對于提高大學(xué)生思想政治教育的水平,推動大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)調(diào)、高效、健康發(fā)展,開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面具有十分重要的意義。復(fù)雜性科學(xué)理論源于人類社會實踐,其發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程。人類在早期具體的生產(chǎn)社會實踐中,不斷的通過自身與外部世界接觸和體驗,產(chǎn)生了模糊的整體或者模糊的系統(tǒng)認識,初步形成了復(fù)雜性科學(xué)淺顯的感性認知。進入二十世紀(jì)以來,從相對論和量子論開始,科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生一系列新學(xué)科、新理論,這些現(xiàn)代科學(xué)從不同角度對傳統(tǒng)科學(xué)的物質(zhì)觀、時空觀、科學(xué)觀、因果觀、認識論、方法論等形成了挑戰(zhàn),為新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做了理論及實踐上的準(zhǔn)備,為復(fù)雜性科學(xué)理論的思維模式及方法論的形成做了重要的準(zhǔn)備。自20世紀(jì)70年代以來,貝塔朗菲提出系統(tǒng)論概念,信息論專家韋弗發(fā)表《科學(xué)與復(fù)雜性》開始,復(fù)雜性科學(xué)研究已經(jīng)成為一個自覺的科研方向。復(fù)雜性科學(xué)研究自興起之時,迅速呈現(xiàn)星星之火燎原之勢。中國復(fù)雜性科學(xué)研究的開創(chuàng)者錢學(xué)森先生,所提出的復(fù)雜巨系統(tǒng)理論推動了復(fù)雜科學(xué)理論研究的縱深發(fā)展,是復(fù)雜性科學(xué)理論研究的巨大成果。復(fù)雜性科學(xué)理論為我們提供了觀察、分析、認識世界的一個獨特視角,成為改造自然與社會的一種有力的思想武器。復(fù)雜性科學(xué)理論適用于自然、社會和思維的各個領(lǐng)域,已被廣泛地應(yīng)用于科學(xué)、軍事、生產(chǎn)和管理等各個部門之中,并且在眾多科學(xué)領(lǐng)域中掀起一場聲勢浩大的思維變革和研究范式的轉(zhuǎn)換,取得了巨大的成功和顯著的效果。毋庸置疑,復(fù)雜性科學(xué)理論同樣適用于大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新。復(fù)雜性科學(xué)理論引入大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域,促進了大學(xué)生思想政治教育研究范式的轉(zhuǎn)換,不僅僅在研究方法上,而且在認識論上為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提供了更為清晰的思維和更為有效的方法。大學(xué)生思想政治教育具有非線性、不可逆性、非還原性和偶然性。對于大學(xué)生思想政治教育因果性、確定性、簡單性、還原性的整體判定,學(xué)科思維、線性思維、單維思維、結(jié)果思維、封閉思維等科學(xué)思維方式在其中的過度應(yīng)用,導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育教育研究和實踐的踟躕前行。大學(xué)生思想政治教育價值實現(xiàn)效能的低下,思想政治教育環(huán)境的日趨復(fù)雜,思想政治教育過程的復(fù)雜呈現(xiàn),呼喚大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思維方式的調(diào)適以及創(chuàng)新模式的構(gòu)建。復(fù)雜性的思維方式和研究路徑,為實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提供了思想武器。復(fù)雜性思維是創(chuàng)新性思維、多向發(fā)散性思維、系統(tǒng)性思維、關(guān)聯(lián)性思維,是對傳統(tǒng)思維的發(fā)展和應(yīng)用,是各種思維形式重新組合與系統(tǒng)應(yīng)用。大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新首先需要實現(xiàn)傳統(tǒng)教育思維向復(fù)雜性教育思維的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育之創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)化,可以從五個方面著手,即:向價值思維轉(zhuǎn)化,這是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思維調(diào)適前提;向非線性思維轉(zhuǎn)化,這是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思維調(diào)適基礎(chǔ);向多維思維轉(zhuǎn)化,這是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思維調(diào)適關(guān)鍵;向過程思維轉(zhuǎn)化,這是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思維調(diào)適重點;向開放思維轉(zhuǎn)化,這是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思維調(diào)適保障。復(fù)雜性的思維方式和研究路徑,為實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提供了策略參考。大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新需要實現(xiàn)從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)化。“模式”研究既能推動大學(xué)生思想政治教育理論的實踐化,同時也會促進大學(xué)生思想政治教育實踐的理論化。當(dāng)下,在大學(xué)生思想政治教育模式的探究中仍然過分注重對于人和物的解釋,這造就了抽象的理論與具體的實踐相對分離的現(xiàn)象。在復(fù)雜性科學(xué)理論的視野下,大學(xué)生思想政治教育各要素之間存在著復(fù)雜的非線性關(guān)系,具有耦合性。大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)是由相互作用、相互依賴的若干子系統(tǒng),按照一定的組織形式、結(jié)構(gòu)構(gòu)成,有機結(jié)合而生成的,是具有特定功能的整體。經(jīng)系統(tǒng)選擇加工轉(zhuǎn)化而生成的內(nèi)容子系統(tǒng)、承載內(nèi)容子系統(tǒng)的載體子系統(tǒng)、不可或缺的主體子系統(tǒng)、系統(tǒng)之間互塑共生的關(guān)系子系統(tǒng),這四者有機整合,動態(tài)發(fā)展,生成了大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新之系統(tǒng),稱之為大學(xué)生思想政治教育滲透共生體模式。結(jié)合復(fù)雜性科學(xué)視野下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新需求,提出大學(xué)生思想政治教育滲透共生體模式應(yīng)該有四個創(chuàng)新著力點,即:加強主體子系統(tǒng)“軟權(quán)威”以及“科層期望”自我覺知,構(gòu)建“勢能差”機制以及“四種素質(zhì)”能力體系,提升系統(tǒng)影響力;加強黨的理論建設(shè),重視日常思想政治教育,注重內(nèi)容系統(tǒng)豐富發(fā)展,突出內(nèi)容子系統(tǒng)的政治化和生活化,提升系統(tǒng)感染力;載體子系統(tǒng)選擇要切合主體子系統(tǒng)的需要,承載相應(yīng)內(nèi)容子系統(tǒng),注重載體系統(tǒng)針對有效,提高人性化和多樣化,提升系統(tǒng)吸引力;注重生成分享共塑和互生共塑的系統(tǒng)關(guān)系,促使主體間平等化和精神分享化,提升系統(tǒng)協(xié)同力。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
，

本文編號：1656909