本文選題：學(xué)生指導(dǎo)　切入點：美國學(xué)校　出處：《華東師范大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：我國學(xué)校教育中“學(xué)生指導(dǎo)”不足是值得反思的現(xiàn)實問題,當(dāng)前,學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)已被納入我國高中教育發(fā)展規(guī)劃,但如何實踐尚需探索和借鑒先進經(jīng)驗。美國學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)的發(fā)展有許多值得我們借鑒和思考的經(jīng)驗,但國內(nèi)對此研究還較為薄弱。有組織的現(xiàn)代學(xué)生指導(dǎo)發(fā)端于19和20世紀(jì)之交的美國中學(xué),早期的學(xué)生指導(dǎo)幾乎等同于職業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)20年代之后,因受多種社會運動和教育運動影響,指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容逐漸擴展到包括教育和個人及社會問題在內(nèi)的多個方面。二戰(zhàn)之前,學(xué)生指導(dǎo)實踐在美國各地學(xué)校發(fā)展緩慢。二戰(zhàn)之后,借助聯(lián)邦政府的大力資助和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的積極自我構(gòu)建,學(xué)生指導(dǎo)快速趨向?qū)I(yè)化,而日益豐富的指導(dǎo)理論研究及其運用,也使學(xué)生指導(dǎo)日臻發(fā)展成熟。至20世紀(jì)70年代,美國學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)和咨詢輔導(dǎo)已成為一個被認(rèn)可的專業(yè)主體,學(xué)校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和認(rèn)證也更加規(guī)范和制度化。進入20世紀(jì)80年代,綜合性學(xué)校指導(dǎo)項目這一新的學(xué)生指導(dǎo)組織形式逐漸被各地學(xué)校廣泛接受和實施。至20世紀(jì)末,綜合性學(xué)校指導(dǎo)項目已成為美國各地方學(xué)校系統(tǒng)組織和管理學(xué)校指導(dǎo)和咨輔項目的最主要方式。最初只是分派教師兼職去做學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作,現(xiàn)在已發(fā)展成為一種系統(tǒng)的、有計劃、有組織的發(fā)展性學(xué)生指導(dǎo)項目,并成為整個學(xué)校教育計劃不可或缺的重要組成部分。進入21世紀(jì),美國教育界對提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教育問責(zé)的高度關(guān)注,使學(xué)生指導(dǎo)工作也面臨問責(zé)新挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)生成績和輔導(dǎo)員工作績效成為美國學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)發(fā)展的新趨勢。
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【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G571.2
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本文編號：1588101