本文關(guān)鍵詞： 信息時代 大學(xué)文化生態(tài) 大學(xué)治理 精神場域　出處：《西南大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：大學(xué)治理的最佳境界是大學(xué)文化的治理,是以精神場域為核心的大學(xué)文化生態(tài)形成。在信息技術(shù)革故鼎新的時代境遇下,大學(xué)文化生態(tài)治理逐步從抽象走向具體、從內(nèi)隱趨于外顯。在復(fù)雜紛繁的理論探究中,就其已有研究脈絡(luò)而言,大致可歸結(jié)為三條主線:一是遵循顯性分類的研究脈絡(luò),將其分解為大學(xué)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化、環(huán)境文化等治理體系;二是延續(xù)功能分類的研究脈絡(luò),試圖從大學(xué)文化的傳承、創(chuàng)新、育人、引領(lǐng)等方面進行整合治理研究;三是秉持歷史比較的研究脈絡(luò),從大學(xué)文化的歷史、中外大學(xué)文化的比較進行治理探究。雖然各種研究進路皆推動了理論與實踐的融合,但面對信息時代大學(xué)文化生態(tài)的現(xiàn)實困頓與理論訴求,原有的理論構(gòu)型和路徑設(shè)計已很難予以準確地回應(yīng)。如何因勢利導(dǎo),契合信息時代的趨勢與規(guī)律,凝聚大學(xué)文化的精神品格,實現(xiàn)大學(xué)文化生態(tài)治理,從實然的狀態(tài)到理想的愿景,都期待學(xué)界作出系統(tǒng)的理論闡釋和實踐探尋,這也成為本研究擬探討的主要話題。本研究著眼關(guān)注的核心問題,借助布爾迪厄場域理論的思維方法,從新的視角,將大學(xué)文化生態(tài)治理化解為大學(xué)文化各種復(fù)雜要素多元重組關(guān)聯(lián)而成的場域治理。以此為理論起點,從當下我國大學(xué)治理面臨的現(xiàn)實困境出發(fā),以大學(xué)文化生態(tài)為核心概念,以大學(xué)“人”和“職能”的推演將大學(xué)文化生態(tài)分解為“大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)、學(xué)術(shù)文化生態(tài)、管理文化生態(tài)”的三者鼎足而立。以此為邏輯起點,將信息時代大學(xué)文化生態(tài)治理轉(zhuǎn)化為信息時代“大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)治理、學(xué)術(shù)文化生態(tài)治理、管理文化生態(tài)治理”的分割與聚合之上,統(tǒng)整形成信息時代大學(xué)文化生態(tài)治理的研究體系。研究以教育學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等學(xué)科交叉為視角支撐,以定性研究和定量研究為方法手段,按照“整體理論建構(gòu)?具體深度解析?策略路徑走勢”的推進線路開展研究工作。依此思路,整個研究主要分為四大板塊、六個模塊進行。第一板塊,聚焦綜場而述,以“大學(xué)文化生態(tài)場域的立論與治理建構(gòu)”為主題。在通過對相關(guān)文獻梳理解讀的基礎(chǔ)上,對大學(xué)“文化、生態(tài)、文化生態(tài)和場II域”等概念進行了重認識,為整個研究作立論鋪墊。雖然已有研究陳述豐富,但研究點多面廣,并未形成系統(tǒng)的大學(xué)文化治理邏輯體系,對信息時代大學(xué)文化生態(tài)還未形成有力支撐。在此基礎(chǔ)上,很有必要對大學(xué)文化生態(tài)場域進行整體性的意蘊省思,順延研究以大學(xué)“人”(由“師生”關(guān)系演化為“專任教師、學(xué)生、管理人員”關(guān)系)和“職能”(將“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承”四大職能轉(zhuǎn)化隱含入為大學(xué)內(nèi)部“教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理”三大主要系統(tǒng)上)的推演將大學(xué)文化生態(tài)分解為“大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)、學(xué)術(shù)文化生態(tài)、管理文化生態(tài)”,從而實現(xiàn)對大學(xué)文化生態(tài)場域的理論詮釋。在此基礎(chǔ)上,從信息時代的大學(xué)虛擬之網(wǎng)和沉淀歷史的大學(xué)精神之網(wǎng)的視野,緊扣大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)場域、大學(xué)學(xué)術(shù)文化生態(tài)場域、大學(xué)管理文化生態(tài)場域的邏輯關(guān)聯(lián),進而設(shè)定“走向精神場域”的整個“三域兩網(wǎng)”信息時代大學(xué)文化生態(tài)治理分析框架,將整個治理研究的路徑方略著力在“三域”治理的分解與聚合之上。第二板塊,順延上述統(tǒng)整分析框架,著眼分場而立,聚焦“三域”,以“大學(xué)文化生態(tài)場域的三域解析”為主題。分別從應(yīng)然樣態(tài)、實然狀態(tài)、案例輔證的三重維度詳細解讀大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)場域、學(xué)術(shù)文化生態(tài)場域和管理文化生態(tài)場域,并緊扣主題詳細闡釋了信息技術(shù)對“三域”的沖擊和革新。大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)場域應(yīng)是雙向民主開放和流動生成的,但實然的教學(xué)審視和課堂控制并非如此,筆者通過高考狀元現(xiàn)象的案例引證反思了大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)場域的缺失。大學(xué)學(xué)術(shù)文化生態(tài)場域應(yīng)呈現(xiàn)自組織式的入場與出場狀態(tài),但現(xiàn)實的大學(xué)往往行政權(quán)力僭越學(xué)術(shù)權(quán)利、自上而下非自組織模式導(dǎo)致大學(xué)學(xué)術(shù)泛化,筆者通過對全國郵電電子類大學(xué)學(xué)術(shù)研究環(huán)境的調(diào)研分析印證了相關(guān)理論推斷。大學(xué)管理文化生態(tài)場域應(yīng)是對外高度自治、對內(nèi)和諧共生的景象,但事實上辦學(xué)自主權(quán)不斷弱化、大學(xué)本身決策系統(tǒng)復(fù)雜交錯,大學(xué)管理文化的教育性被遮蔽,筆者以所在學(xué)校的學(xué)院黨政聯(lián)席會議等管理制度執(zhí)行情況個案調(diào)研為例剖析了大學(xué)管理中的文化阻隔。通過“三域”解析,我們發(fā)現(xiàn)當前大學(xué)教學(xué)文化、學(xué)術(shù)文化、管理文化的現(xiàn)實困境,究其根源以及存在的共性問題是缺乏“分享”與“互動”的生態(tài)境遇,而這恰好契合了信息時代的內(nèi)在本質(zhì)。第三板塊,在對“三域”分別解析的基礎(chǔ)上,聚焦合場而理的大學(xué)文化生態(tài)整體視野,以“信息時代大學(xué)文化生態(tài)的三域關(guān)聯(lián)及趨勢流變”為主題。從教學(xué)與學(xué)術(shù)文化場域的對立統(tǒng)一、學(xué)術(shù)與管理文化場域的張力相持、教學(xué)與管理文化生態(tài)的沖突衍變闡釋了博弈中的三贏——大學(xué)教學(xué)、學(xué)術(shù)與管理的“三域”關(guān)聯(lián),實現(xiàn)了對大學(xué)文化生態(tài)場域內(nèi)在邏輯關(guān)系的深度解析,并通過一項職稱評審政策調(diào)整引發(fā)的調(diào)研和教職工評優(yōu)表彰為例對相關(guān)邏輯進行了表象審思。通過信息物理共享教育時代的到來分析了趨勢中的流變——信息技術(shù)推動大學(xué)文化生態(tài)場域變革,并通過重慶市大學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查進一步印證了信息時代給大學(xué)文化生態(tài)治理帶來的影響和變化,進一步凸顯大學(xué)文化生態(tài)治理的潛在危機,映射出探討構(gòu)建治理機制的必要性和緊迫性,在調(diào)研和理論梳理的基礎(chǔ)上分析提出信息技術(shù)對大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)、學(xué)術(shù)文化生態(tài)和管理文化生態(tài)變革的必然走勢。面對當前大學(xué)文化生態(tài)治理中缺乏分享與互動的問題和癥結(jié),而信息時代最核心的本質(zhì)特征就是“分享”以及“互動”,世界因信息時代的到來而進入了一個無界的“分享時代”和“互動時代”,這也正好是大學(xué)文化生態(tài)治理的要義所在。第四板塊,在前述信息時代“三域”解析、“三域”關(guān)聯(lián)研究的基礎(chǔ)上,聚焦融場而治,提出治理方略,以“信息時代大學(xué)文化生態(tài)治理及邏輯歸結(jié)”為主題。立足信息時代,因勢利導(dǎo)、順勢而為,從信息時代與大學(xué)教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理融合發(fā)展的角度,以“分享”和“互動”為著力點,提出大學(xué)文化生態(tài)的“三域”治理路徑和方略:首先,提出構(gòu)造真實與虛擬交互的教學(xué)共同體是信息時代大學(xué)教學(xué)文化生態(tài)的治理方略,從教學(xué)雙向涅i玫淖勻簧傘⑿檳飩萄Ч餐宓謀厝謊≡窈湍Ｐ凸乖焯教至似渲衛(wèi)淼睦礪勐肪，

本文編號：1514968