本文關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)教育 教師政策價值取向 內(nèi)隱模型 自主技術(shù)精進　出處：《華東師范大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：中等職業(yè)教育是公共服務(wù)體系的重要組成部分,對推動社會經(jīng)濟發(fā)展具有不可或缺的價值。在我國,中職教育事業(yè)已愈益受到社會重視,政府出臺的一系列優(yōu)惠政策已初見成效,中職教育的吸引力正在逐漸增強,中職教育與普通高中教育的比例也趨于合理。然而從我國社會經(jīng)濟發(fā)展的總體要求來看,中職教育的內(nèi)涵發(fā)展仍面臨諸多困難與障礙,包括中職教育所培養(yǎng)的人才還難以跟上企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品升級的發(fā)展需求,中職教育與企業(yè)之間的校企合作和產(chǎn)教結(jié)合還缺乏深度和契合度,"多數(shù)學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色,成為國家重點產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技能型人才的供給基地" ①的發(fā)展目標(biāo)還遠未實現(xiàn)。在很大程度上,這些困難的解決與障礙的突破都有賴于一支能真正滿足中職教育人才培養(yǎng)要求的中職教師隊伍。而這樣一支中職教師隊伍的建設(shè),必然離不開合理的中職教師政策及其價值取向的指引。中職教師政策的本質(zhì)是政策主體利益的協(xié)調(diào)與分配,其價值取向?qū)⒅苯佑绊懡處煹睦?由此左右教師職業(yè)追求的方向。因此,本研究以中職教師政策價值取向為研究對象,試圖通過歷史回溯、模型構(gòu)建、問卷驗證、變量修正來梳理中職教師政策價值變遷的路徑,揭示影響價值取向的主要因素,發(fā)現(xiàn)價值取向變化的機理,歸納中職教師政策價值取向調(diào)整的恰當(dāng)方法,進而提出當(dāng)前中職教師政策應(yīng)該體現(xiàn)的價值取向。本研究首先采用歷史研究法和文獻研究法,從事實層面和價值層面,以政策內(nèi)容和政策環(huán)境兩個維度,對我國百年來主要中職教師政策進行了歷史梳理,并且以扎根理論研究方法,對新中國改革開放后三個不同歷史階段中職教師政策價值取向的階段性變化進行了考察,描述了中職教師政策價值取向的實然狀態(tài),并對價值取向的成因進行分析。經(jīng)過對我國中職教師政策價值取向歷史嬗變的梳理發(fā)現(xiàn),中職教師政策價值取向是一定主體的價值評價標(biāo)準和價值選擇,通過價值取向外化為政策主體的特定價值目標(biāo)�；诖税l(fā)現(xiàn),為進一步揭示中職教師政策價值取向變遷的內(nèi)在機理,本研究借鑒價值論的基本原理,嘗試構(gòu)建一個以價值標(biāo)準、價值選擇、價值目標(biāo)為自變量,以價值取向為因變量的概念模型框架。根據(jù)模型提出三個假設(shè),以歷史上中職教師政策價值取向的形成事實來檢驗假設(shè)。并且采用"一致"和"分歧"兩把尺子,衡量和分析中職教師政策價值取向的變遷,證明該模型框架可以解釋我國百年來中職教師政策價值取向變遷的原因。同時,為檢驗當(dāng)前中職教師政策價值取向下政策實施情況,本研究采用問卷調(diào)查法,對中職教師政策價值取向下教師隊伍管理狀況進行調(diào)查,用模型框架驗證了我國當(dāng)前中職教師入職政策的編制價值取向、在職管理中職稱評定的學(xué)術(shù)價值取向以及兼職教師政策的工具價值取向等現(xiàn)實表達。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對價值取向內(nèi)隱模型變量進行修正,以此為基礎(chǔ),提出中職教師政策應(yīng)該體現(xiàn)"人人自主技術(shù)精進"的價值取向。本研究經(jīng)過政策梳理,推論得出隨著中國社會從晚清至今的變遷,中職教師政策價值取向經(jīng)歷了 "工具→工具偏經(jīng)濟→政治→經(jīng)濟偏人本"的變化。并且得出:作為政策價值標(biāo)準的不完全信息和影響政策價值選擇的時間壓力,都會造成政策價值取向偏離既定的價值目標(biāo)。根據(jù)研究結(jié)論以及構(gòu)建的中職教師政策價值取向內(nèi)隱變量模型,提出中職教師政策價值取向調(diào)整的適當(dāng)方法,即:以技術(shù)技能與學(xué)歷學(xué)位并重為價值選擇,以技術(shù)產(chǎn)權(quán)為價值標(biāo)準,以自主技術(shù)精進為價值目標(biāo),從而確立中職教師政策"人人自主技術(shù)精進"的應(yīng)然價值取向。研究的缺憾與展望。在確認中職教師政策價值取向過程中,未及將與職業(yè)教育密切相關(guān)的獨立行業(yè)協(xié)會對參與當(dāng)前政策決策的有效性做深入研究,此為不足之一;本論文提出了中職教師政策實然價值取向及其調(diào)整辦法,但是隨著我國經(jīng)濟型政府向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變,如何根據(jù)政策價值主體以及影響政策的國內(nèi)外環(huán)境的變化,不斷適時調(diào)整內(nèi)隱模型變量,使"人人自主技術(shù)精進"這一價值取向更具科學(xué)性,值得進一步研究。
[Abstract]:Secondary vocational education is an important part of public service system , which has an indispensable value for promoting the development of society and economy . In our country , vocational education has become more and more important . In our country , the development of secondary vocational education has been gradually strengthened , and the education of secondary vocational education is becoming more and more reasonable . However , from the overall requirement of social and economic development in our country , it is difficult to keep up with the development of enterprise transformation and product upgrade . On the basis of the theory of historical research and literature research , this paper attempts to construct a conceptual model frame that can truly meet the demands of the training of middle - level teachers . Based on the research conclusion and the implicit variable model in the policy value orientation of vocational education , this paper puts forward an appropriate method to adjust the policy value orientation of the middle - level teacher .

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G715.1

【參考文獻】

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本文編號：1511786