發(fā)布時間：2018-02-06 02:44

  本文關(guān)鍵詞： 生命歷程理論 新生代農(nóng)民工 繼續(xù)教育 需求與供給　出處：《西南大學(xué)》2016年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：世界各國在其城市化發(fā)展進(jìn)程中,都出現(xiàn)過剩余勞動力的轉(zhuǎn)移問題。例如,在歐美等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家,城市化與城市發(fā)展也呈現(xiàn)“二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模型”,不過其剩余勞動力的遷移往往通過一步到位的模式完成身份的轉(zhuǎn)變。中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展明顯帶有中國標(biāo)簽,具有中國特色。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)漸進(jìn)式改革的背景下,中國農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移方式明顯不同于世界上其他國家,導(dǎo)致“農(nóng)民工”這一特殊階層的出現(xiàn)。所謂“農(nóng)民工”,就是我國在快速現(xiàn)代化的進(jìn)程中出現(xiàn)的一個跨越城鄉(xiāng)的社會群體,他們是戶籍在農(nóng)村,但在城鎮(zhèn)從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、依靠工資生活的勞動人口�！稗r(nóng)民工”從農(nóng)村遷移到城市,在城市務(wù)工并不同程度地融入城市社會,通過自己的辛勤勞動,推動社會建設(shè)和發(fā)展,參與創(chuàng)造社會財(cái)富�！稗r(nóng)民工”作為中國城市化進(jìn)程中的特殊階層,他們“亦工亦農(nóng)”而又“非工非農(nóng)”,他們實(shí)現(xiàn)了職業(yè)轉(zhuǎn)變,但是卻沒有同步實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換。農(nóng)民工群體因第二代的到來發(fā)生代際分化,改革開放之后出生的農(nóng)民工被稱為新生代農(nóng)民工,他們?nèi)找娉蔀樵撊后w的中堅(jiān)力量,成為推動城市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的生力軍。相比老一代農(nóng)民工,新生代農(nóng)民工的成長環(huán)境、生活時代和自身特點(diǎn)有很大的不同,他們更愿意留在城市生活,市民化意愿更為強(qiáng)烈,然而在現(xiàn)實(shí)中他們市民化的進(jìn)程卻步履艱難,面臨被城市邊緣化的困境,這種困境給新生代農(nóng)民工自身帶來不平不滿,同時也給整個經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展帶來一系列嚴(yán)重問題。無可置疑,無論是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,亦或是構(gòu)建社會主義和諧社會,推進(jìn)新生代農(nóng)民工市民化已是迫在眉睫的問題。本研究將新生代農(nóng)民工亟待市民化做為問題的起點(diǎn),站在生命歷程理論視角,將新生代農(nóng)民工的發(fā)展放置在群體生命歷程的整體脈絡(luò)中,通過觀察分析這一特殊群體生命歷程的時空場域轉(zhuǎn)換,從微觀角度,從個體及一般,動態(tài)的觀察該群體生命軌跡發(fā)展的歷程,具體研究繼續(xù)教育活動這一事件在該群體生命歷程的重要影響。本研究涉及的重要概念是轉(zhuǎn)折點(diǎn)(拐點(diǎn))、關(guān)鍵事件和生命軌跡等。本文采用的研究方法有文獻(xiàn)研究法、案例研究法、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查法等。本研究追溯了國內(nèi)外農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的相關(guān)理論,揭示我國新生代農(nóng)民工產(chǎn)生的根源主要在于中國二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特殊實(shí)際,這也讓我國農(nóng)民工市民化的過程不同于國外剩余勞動力的城市融入過程。新生代農(nóng)民工的市民化即是要求他們在綜合素質(zhì)、價(jià)值觀念、生活方式、行為習(xí)慣等多個方面貼近或者達(dá)到市民標(biāo)準(zhǔn)。從新生代農(nóng)民工的生命歷程來看,農(nóng)民工從農(nóng)村到城市,從勞作農(nóng)民到產(chǎn)業(yè)工人,職業(yè)發(fā)生重大變化,是否愿意持續(xù)學(xué)習(xí)?是否具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力?如何通過繼續(xù)教育活動這一關(guān)鍵事件實(shí)現(xiàn)市民化?這些成為農(nóng)民工市民化能力的主要制約因素。本研究提出,繼續(xù)教育是幫助新生代農(nóng)民工獲得職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),提升自身綜合素養(yǎng)的重要途徑,也是突破市民化能力瓶頸的主要路徑;新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的有效供給,就是要培養(yǎng)新生代農(nóng)民工成為未來的城市市民,內(nèi)容上加強(qiáng)意識形態(tài)和人文素質(zhì)教育,人文素質(zhì)和公民素養(yǎng)始終是新生代農(nóng)民工城市融入最重要的影響因素;形式上應(yīng)具有開放、輕量、個性、趣味等特征;并在此基礎(chǔ)上向進(jìn)一步有關(guān)部門提出政策保障和經(jīng)費(fèi)投入等建議,期望能從根本上解決新生代農(nóng)民工的社會融入問題。論文分三部分,包括緒論、正文和結(jié)論:第一部分緒論。主要闡述論文的選題依據(jù)和研究意義,歸納綜述論文的相關(guān)研究現(xiàn)狀,介紹論文的理論框架、研究思路、研究方法以及創(chuàng)新觀點(diǎn)等內(nèi)容。第二部分正文。即主要研究觀點(diǎn),包括第一章到第八章的內(nèi)容。第一章,新生代農(nóng)民工的生命軌跡和生命歷程描述。按照人們對生命周期的常規(guī)理解和體驗(yàn),具有市民化意愿的新生代農(nóng)民工,他們的生命周期可以劃分為三個階段,“農(nóng)民階段——農(nóng)民工階段——市民階段”。農(nóng)民階段是生命歷程的初始狀態(tài),農(nóng)民工階段是農(nóng)民工生命歷程的拐點(diǎn),拐點(diǎn)的出現(xiàn)預(yù)示著農(nóng)民工生命軌跡的方向發(fā)生改變,市民階段是農(nóng)民工生命歷程的轉(zhuǎn)折點(diǎn),市民化的完成標(biāo)志著農(nóng)民工非農(nóng)身份的徹底轉(zhuǎn)變。從農(nóng)民到農(nóng)民工,再到市民的階段,繼續(xù)教育是關(guān)鍵事件,通過繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)自我提升是新生代農(nóng)民工市民化的主要路徑。第二章,城市化進(jìn)程中新生代農(nóng)民工的社會角色與階層解析。本章分析了新生代農(nóng)民工產(chǎn)生的社會歷史背景、出生組特征、群體特點(diǎn),在城市社會中的角色與困惑。第三章,新生代農(nóng)民工的就業(yè)現(xiàn)狀勘察與社會定位。本章通過問卷調(diào)查、個體訪談,從就業(yè)狀況、崗位特征、職業(yè)能力等方面來考察新生代農(nóng)民工在城市轉(zhuǎn)型中的經(jīng)濟(jì)生活、政治參與、文化娛樂、社會交往等生存現(xiàn)狀,這種現(xiàn)狀亦決定了該群體在城市社會中的定位。第四章,新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育與自我成長。新生代農(nóng)民工群體的特殊性在于,他們是生活在城市從事非農(nóng)職業(yè)的農(nóng)民,他們定居城市,具有成為市民的可能,卻又沒有得到正式市民的資格。農(nóng)民工階段是農(nóng)民向市民轉(zhuǎn)化的過渡階段,充滿希望而又長路漫漫。這一階段,要求新生代農(nóng)民工至少完成四個方面的蛻變:一是職業(yè)身份變化,從農(nóng)民工變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)工人,即從次屬的、非正規(guī)勞動力市場上流動勞力轉(zhuǎn)變?yōu)槭讓俚摹⒄?guī)的勞動力市場上的有專業(yè)技術(shù)的工人;二是自身素質(zhì)變化,即通過不斷學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)文化知識和人文素養(yǎng)提升;三是社會身份變化,即由農(nóng)民轉(zhuǎn)變成潛在市民;四是生活方式、行為方式和意識形態(tài)的變化。第五章,新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育需求調(diào)查分析。在新生代農(nóng)民工的生命歷程中,繼續(xù)教育的重要意義在于促進(jìn)其市民化能力的發(fā)展。本章從新生代農(nóng)民工自身需求(職業(yè)技能、文化知識、行為)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、社會需求和企業(yè)需求等角度出發(fā),分析新生代農(nóng)民對繼續(xù)教育的應(yīng)然需求狀態(tài)。第六章,新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育供給現(xiàn)狀剖析�，F(xiàn)有繼續(xù)教育的供給,從課程內(nèi)容到學(xué)習(xí)模式,都與新生代農(nóng)民工的應(yīng)然需求有較大差距,現(xiàn)有繼續(xù)教育供給只關(guān)注到新生代農(nóng)民工就業(yè)上崗等的短視利益;很難從長遠(yuǎn)上幫助他們實(shí)現(xiàn)非農(nóng)職業(yè)身份的根本轉(zhuǎn)換。站在新生代農(nóng)民工生命歷程角度,市民化是根本目標(biāo),人文素質(zhì)教育才是關(guān)鍵因素。第七章,新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育有效供給路徑探析。繼續(xù)教育的有效供給:第一,搭建政府、社會、企業(yè)和新生代農(nóng)民工四位一體的工作平臺,實(shí)現(xiàn)需求與供給的有效對接;第二,供給內(nèi)容應(yīng)充分認(rèn)識到人文素質(zhì)教育的重要性,人文素質(zhì)教育是促使新生代農(nóng)民工改變生命軌跡的重要手段;第三,學(xué)習(xí)方式上應(yīng)向著開放化、個性化、輕量化、趣味化、協(xié)作化等基于信息網(wǎng)絡(luò),更以人為本的模式發(fā)展。第八章,新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育有效供給的社會路線保障。時代背景與社會變革的力量大于個人奮斗,新生代農(nóng)民工城市化進(jìn)程的有效推進(jìn)更需要國家宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、制度創(chuàng)新和制度保障。結(jié)論部分對論文做了簡短的總結(jié)和展望。本研究站在生命歷程理論視角,從微觀入手,強(qiáng)調(diào)個體主觀能動性,激勵個人成長與蛻變,為新生代農(nóng)民工的城市融入提供了新的視角;新生代農(nóng)民工從農(nóng)村到城市的變遷,使他們的生命歷程失去可參照的社會標(biāo)準(zhǔn)時間,通過繼續(xù)教育有效供給模式的構(gòu)建,幫助他們建立起社會標(biāo)準(zhǔn)時間表,明確社會活動參與的時間節(jié)點(diǎn),這也為新生代農(nóng)民工市民化提供了新的思路。新生代農(nóng)民工的市民化,不僅僅是教育問題,更是社會、政治、經(jīng)濟(jì)問題,政府的主導(dǎo)能更行之有效地幫助該群體實(shí)現(xiàn)城市融入。
[Abstract]:In the background of the gradual reform of socialist market economy , China ' s rural surplus labor force is obviously different from other countries in the world . In this paper , the author points out that the development of peasant workers in the new generation is not only the special reality of the rural migrant workers , but also the development of the peasant workers in the new generation . This paper gives some suggestions on the characteristics of personality , interest and so on , and puts forward some suggestions on policy support and fund input to the further concerned departments . It is expected that the social integration of the new generation migrant workers can be fundamentally solved . The thesis consists of three parts : introduction , text and conclusion : the first part of the introduction . This chapter analyzes the social historical background , political participation , cultural entertainment , social interaction and so on of the peasant workers in the new generation . The paper makes a brief summary and prospect of the new generation of migrant workers from the countryside to the city .

【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G725
，

本文編號：1493383