本文關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理研究

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【摘要】：傳統(tǒng)的學(xué)年制下,學(xué)生按統(tǒng)一的教學(xué)計劃,按專業(yè)、年級統(tǒng)一上課,修業(yè)年限是一樣的,實行完全學(xué)分制后,學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)課程,自主選擇授課老師,自主決定修業(yè)年限,這是一個沒有統(tǒng)一程式的教育教學(xué)管理體制,它是以學(xué)生為主體的教育模式,極大的尊重個性差異,體現(xiàn)了一種全新的教育理念,它引發(fā)了教學(xué)與教育的深刻的變革,對以往學(xué)年制背景下高校形成的學(xué)校抓院系,院系抓年級,年級抓班級,以班級為主要管理單位,以課堂為主要陣地,以集體活動為主要形式,黨建帶團建,以輔導(dǎo)員為主力軍,以綜合測評為學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生工作體系帶來了巨大的影響和強烈的沖擊,對大學(xué)生教育管理工作產(chǎn)生了重要影響。因此,研究和創(chuàng)新完全學(xué)分制下學(xué)生教育管理對策迫在眉睫。大學(xué)生教育管理在實施過程中依據(jù)的是馬克思主義理論體系中的思想政治教育理論,傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育理論對應(yīng)的是傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理制度,實施完全學(xué)分制對高校教育教學(xué)而言是一場深刻的變革,尤其對學(xué)生工作的理念和模式帶來的沖擊和影響比較大,出現(xiàn)了許多新情況,帶來許多新問題,我們原有的思想政治教育理論已很難依據(jù)和解答。完全學(xué)分制下的大學(xué)生教育管理亟需科學(xué)的思想政治教育理論加以指導(dǎo),在這種情況下,就需要我們及時完善學(xué)分制條件下大學(xué)生思想政治教育的理論,進行該領(lǐng)域的系統(tǒng)研究,這對做好高校學(xué)生工作,保證學(xué)分制改革順利實施具有重要的現(xiàn)實意義。論文的內(nèi)容除緒論外還有六章內(nèi)容,現(xiàn)分別加以概述。完全學(xué)分制及大學(xué)生教育管理具有豐富(或特定)的內(nèi)涵和多方面的重要價值和意義。學(xué)分制作為一種全新的教學(xué)管理制度,是以學(xué)分作為學(xué)習(xí)的計量單位(以取得規(guī)定最低學(xué)分作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn))、以選課制為基礎(chǔ)的一種教學(xué)管理制度,區(qū)別于規(guī)定學(xué)習(xí)年限和統(tǒng)一的必修課來衡量學(xué)習(xí)總量的學(xué)年制。所謂完全學(xué)分制,就是由學(xué)生自主選擇專業(yè)、課程和授課教師,自己安排學(xué)習(xí)計劃、自己決定修業(yè)年限,學(xué)分進行累計,只要修滿畢業(yè)要求的總學(xué)分即可畢業(yè)。完全學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理指的是對學(xué)生的日常思想政治教育和管理工作,學(xué)生教育管理工作是高等學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一,是維護學(xué)校正常教學(xué)生活秩序、促進學(xué)生健康成長的重要保證。完全學(xué)分制下大學(xué)生教育管理的重要意義突出表現(xiàn)在以下四個方面。一是有利于確保學(xué)分制改革的順利實施；二是有利于進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是有利于增強大學(xué)生教育管理的科學(xué)性和實效性；四是有利于提高大學(xué)生教育管理隊伍的素質(zhì)和水平。完全學(xué)分制下學(xué)生教育管理研究具有豐厚的理論資源。一是作為指導(dǎo)思想的馬克思主義基本理論,包括馬克思主義哲學(xué)特別是人的自由而全面發(fā)展的理論。二是作為重要資源的西方管理學(xué)理論包括柔性管理理論、精細化管理理論和人本管理理論。三是作為又一種重要資源的西方教育學(xué)理論包括進步主義理論、要素主義理論和存在主義理論。四是作為重要理論依托和傳承的中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)資源。這四個方面成為本研究的重要理論支撐和基礎(chǔ)。改革開放以來學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理經(jīng)歷了一個歷史發(fā)展的進程,在不同的時期又有不完全相同的做法,呈現(xiàn)出不同的特點。概括起來說,可以為三個階段：一是學(xué)年學(xué)分制階段。這個階段的突出特點是這種學(xué)年學(xué)分制仍然繼承了學(xué)年制的計劃性,強調(diào)整齊劃一(除個別課程可分散選修),與原來學(xué)年制下學(xué)生教育管理模式?jīng)]有什么大的區(qū)別。二是完全學(xué)分制改革起步階段。這個階段的突出特點是實施完全學(xué)分制教學(xué)改革,對以往學(xué)年制下形成的學(xué)生工作機制和體系帶來了巨大的影響和沖擊,大學(xué)生的教育管理遇到了巨大的困難,這是一個被動適應(yīng)探索對策的階段。三是完全學(xué)分制改革發(fā)展階段。這個階段的突出特點是面對完全學(xué)分制的挑戰(zhàn),大學(xué)生教育管理已找到許多應(yīng)對措施,逐步建立起了與完全學(xué)分制改革相適應(yīng)的學(xué)生工作體系。完全學(xué)分制給大學(xué)生教育管理帶來良好的機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其機遇主要表現(xiàn)一是有利于樹立以學(xué)生為本的教育管理新理念；二是有利于學(xué)生的個性化發(fā)展和培養(yǎng)；三是有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力；四是有利于學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；五是對高校教師和學(xué)生工作人員提出了更高的要求。其挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在從學(xué)生教育管理理念、體制模式、管理內(nèi)容、手段方法途徑、隊伍素質(zhì)和水平等五個方面。我們要做好完全完全學(xué)分制給大學(xué)生教育管理,必須主動迎接挑戰(zhàn)、抓住機遇。國外一些國家在完全學(xué)分制背景下大學(xué)生教育管理方面有許多成功的做法和經(jīng)驗。美國的主要做法是學(xué)生事務(wù)管理工作模式多樣化,學(xué)生事務(wù)管理具有法制化、人性化、專業(yè)化的特點,美國的主要經(jīng)驗是樹立生本理念和服務(wù)至上意識,改進學(xué)生工作的方法和手段,創(chuàng)新了學(xué)生工作管理機制,提升隊伍的專業(yè)化水平；英國的主要做法是建立以學(xué)生服務(wù)中心為代表的學(xué)生教育管理的組織結(jié)構(gòu),工作內(nèi)容側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)、生活服務(wù)和經(jīng)濟幫助,英國的主要經(jīng)驗是整合教育資源實現(xiàn)全員育人,強調(diào)服務(wù)的職業(yè)化和規(guī)范性,用法規(guī)制度保障學(xué)生事務(wù)管理的有序運轉(zhuǎn)；德國的主要做法和經(jīng)驗是是發(fā)揮宗教教育、心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)傳媒在思想政治教育中的作用,提倡學(xué)生自主管理,追求事務(wù)管理服務(wù)體系高度社會化。以上國家的這些做法和經(jīng)驗,為我們國家開展這方面的工作,提供了重要的的啟示和借鑒。完全學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理的對策研究需要從多方面開展工作。要根據(jù)完全學(xué)分制的實際深化大學(xué)生教育管理模式改革,積極構(gòu)建適合完全學(xué)分制需要的大學(xué)生教育管理體系。本章是論文的重點和主要部分,從強化學(xué)生教育的實效性、提高學(xué)生管理的有效性、增強學(xué)生服務(wù)的創(chuàng)新性、加強教學(xué)管理的科學(xué)性、推進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化等五個方面論述了完全學(xué)分制條件下大學(xué)生教育管理的路徑對策。通過這些舉措給已經(jīng)實施和即將實施完全學(xué)分制改革的高校提供參考經(jīng)驗和借鑒啟發(fā)。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G647

【參考文獻】

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