本文關(guān)鍵詞：加納高等技術(shù)教育畢業(yè)生就業(yè)力研究

  更多相關(guān)文章： 就業(yè)力 高等技術(shù)教育 整體化高等技術(shù)教育 入學 加納

【摘要】：本文針對加納高等技術(shù)教育和畢業(yè)生就業(yè)力問題進行了實證研究。評價加納高等技術(shù)教育系統(tǒng)的意義在于它重新考察了個人生涯向勞動力市場過渡的路徑和前景。通過研究高等技術(shù)教育的上游管理部門及其對從教育到雇傭等決策環(huán)節(jié)的影響,兼顧雇用單位等下游部門的主流觀點,本文認為,除了所開設的課程、提出的課程標準、畢業(yè)生的協(xié)調(diào)能力和自立能力等因素外,通過完整的學習獲得的一系列綜合能力也是優(yōu)化高等技術(shù)教育學生培養(yǎng)方式的重要因素。本文的主要研究假設為：加納高等技術(shù)教育對畢業(yè)生就業(yè)力的影響顯著。 研究的相關(guān)數(shù)據(jù)主要來自于2011年加納高等技術(shù)教育就業(yè)力的調(diào)查,調(diào)查對象包括來自加納10所高等技術(shù)大學中的6所、畢業(yè)生雇用單位和普通民眾共1027人。研究設計和調(diào)查實施由筆者完成。 根據(jù)人力資本理論(Human Capital Theory)和我們的研究發(fā)現(xiàn),學生消費者、雇用單位以及普通民眾認為,高等技術(shù)教育對畢業(yè)生就業(yè)力有積極的影響。從研究結(jié)果中可以看出：現(xiàn)有的高等技術(shù)教育模型較好地為其受教育者提供了就業(yè)能力,但該模型僅能解釋72%的來自大城市人口的就業(yè)狀況(沒有考慮中小城市生源)。因此,本文“整體化高等技術(shù)教育模型”(IPE)的提出,有望為全體希望接受高等技術(shù)教育的加納公民提供全面的、整體的技術(shù)教育,同時可以使地區(qū)性城市從高等教育中不斷受益。 本文的發(fā)現(xiàn)豐富了高等技術(shù)教育研究的內(nèi)涵。在高等技術(shù)教育機構(gòu)服務于加納的時代背景下,本項研究為高等教育決策者提供了重要工具,通過為優(yōu)先發(fā)展地區(qū)直接提供資源,持續(xù)不斷地滿足公眾具有的高等技術(shù)教育需求。
【關(guān)鍵詞】：就業(yè)力 高等技術(shù)教育 整體化高等技術(shù)教育 入學 加納
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G717.38;G719.445
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS5-8
• DEDICATION8-9
• ABSTRACT9-10
• 摘要10-11
• CONTENTS11-13
• GLOSSARY OF ABBREVIATIONS13-14
• LIST OF TABLES14-15
• LIST OF GRAPH15
• LIST OF FIGURES15-16
• CHAPTER 1 INTRODUCTION16-27
• 1.1 Background to the study16-18
• 1.2 Statement of the problems18-19
• 1.3 Purpose of the study19
• 1.4 Scope of the study19-20
• 1.5 Research design and conceptual framework20-27
• CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW27-42
• 2.1 Relationship among higher education, employability and employment27-34
• 2.2 Overview of employability skills effort in Ghana34-37
• 2.3 The Chinese higher education and employability skills37-42
• CHAPTER 3 HUMAN CAPITAL THEORYAND ITS APPLICATIONS42-50
• 3.1 The human capital theory and models42-46
• 3.2 Ghana's effort on human capital development46-50
• CHAPTER 4 MORPHOGENESIS OF HIGHER EDUCATION INGHANA50-75
• 4.1 General background of Ghana50-52
• 4.2 The changing process and current state of education52-65
• 4.3 International and regional evolution, influences of polytechnic education to Ghana65-67
• 4.4 Development and institutional issues of Ghana's polytechnic education67-75
• CHAPTER 5 SURVEY AND STATISTICS75-99
• 5.1 Frequency analysis on the surveyed data75-78
• 5.2 Views from varied groups of respondents on employability indicators78-81
• 5.3 Means reaction gaps for varied groups of on employability indicators81-90
• 5.4 Correlation analysis on the relationships of varied groups on employability indicators90-99
• CHAPTER 6 FINDINGS99-110
• 6.1 The relationship of polytechnic education to employability skill99-102
• 6.2 The relationship of social needs and polytechnic education in Ghana102-103
• 6.3 Gender access to polytechnic education103-104
• 6.4 Social classes and polytechnic education accessibility in Ghana104-106
• 6.5 Research findings position in theory106-110
• CHAPTER 7 SUMMARY AND CONCLUSIONS110-129
• 7.1 Summary of the research110-115
• 7.2 A new design for Ghanaian polytechnic education115-124
• 7.3 Implications and recommendations124-126
• 7.4 Innovations, limitations and further research126-129
• REFERENCES129-147
• PUBLICATIONS147-148
• APPENDIX148-156

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