本文關鍵詞：縣域義務教育教師質量監(jiān)控問題研究

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【摘要】：在教育質量提升時代，作為教育質量的核心影響因素的教師質量受到教育領域空前關注。教師質量監(jiān)控是全面了解和有效提高縣域義務教育教師質量的基礎，全面系統(tǒng)的縣域義務教育教師質量監(jiān)控研究不僅可以完善和補充相關領域研究成果，而且是全面提高縣域義務教育教師質量的關鍵。與這個問題的重要性形成鮮明對照的是，目前學術界并沒有深入而系統(tǒng)的縣域義務教育教師質量監(jiān)控方面的成果�？h域義務教育教師質量監(jiān)控問題成為當前教育研究領域一個值得關注的問題。 本論文以縣域義務教育教師質量監(jiān)控問題為研究主題進行了系統(tǒng)的探討。在文獻研究的基礎上，梳理了縣域義務教育教師質量監(jiān)控的理論框架，建構了縣域義務教育教師質量監(jiān)控體系。從專業(yè)維度、利益維度、過程維度論述了縣域義務教育教師質量監(jiān)控不同監(jiān)控主體的條件、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控特征、監(jiān)控限度的解決。對縣域義務教育教師質量監(jiān)控的多元主體與專業(yè)標準的價值沖突與整合、監(jiān)控指標取向、監(jiān)控指標確定原則、監(jiān)控指標展開方式與表達、指標底線、指標體系建構等問題進行了系統(tǒng)的闡述。這為縣域義務教育教師質量監(jiān)控的實施關鍵策略提供了理論指導。 在實證研究方面，通過黑龍江省H市（縣級）義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀調研，從不同主體獲取義務教育教師質量監(jiān)控的現(xiàn)實情況并進行分析，一是對教師質量監(jiān)控問題進行描述分析，二是對教師質量監(jiān)控問題進行特征分析。通過實證研究發(fā)現(xiàn)縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀與理論框架和建構的指標體系之間存在差距。對這些差距的認識與理解，能夠為縣域義務教育教師質量監(jiān)控的實施關鍵策略提供了實踐支撐。 為了給縣域義務教育教師質量監(jiān)控提供具有可操作性的參考建議，探討了縣域義務教育教師質量監(jiān)控的實施關鍵策略，主要涉及如何制定縣域義務教育教師質量監(jiān)控目標，如何探索縣域義務教育教師質量多元主體監(jiān)控的有效途徑，如何依據(jù)教育實踐需要靈活選擇教師質量監(jiān)控指標，如何選擇適合縣域義務教育教師質量監(jiān)控的主導方式，如何形成基于縣域義務教育教師質量提高的監(jiān)控反饋路徑，如何加強對監(jiān)控系統(tǒng)的再監(jiān)控。
【關鍵詞】：縣域 義務教育 教師質量 監(jiān)控 再監(jiān)控
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 導論10-35
• 一、 選題背景和意義10-15
• （一） 教師質量的重要性日益凸顯10-12
• （二） 縣域內(nèi)義務教育教師質量缺乏有效監(jiān)控12-13
• （三） 縣域內(nèi)義務教育教師質量需要監(jiān)控13-15
• 二、 研究目標與研究思路15
• （一） 研究目標15
• （二） 研究思路15
• 三、 文獻綜述15-27
• （一） 縣域義務教育教師研究16-19
• （二） 教師質量問題研究19-26
• （三） 已有成果的評價26-27
• 四、 核心概念界定27-32
• （一） 縣域義務教育27
• （二） 教師質量與教師素質、教師能力27-31
• （三） 監(jiān)控、質量監(jiān)控、教師質量監(jiān)控的內(nèi)涵31-32
• 五、 研究方法與論文框架32-33
• （一） 研究方法32-33
• （二） 論文框架33
• 六、 研究價值與創(chuàng)新之處33-35
• （一） 研究價值33-34
• （二） 創(chuàng)新之處34-35
• 第一章 縣域義務教育教師質量監(jiān)控的理論框架35-50
• 一、 專業(yè)維度的縣域義務教育教師質量監(jiān)控35-40
• （一） 專業(yè)維度的監(jiān)控主體條件35-37
• （二） 專業(yè)維度的監(jiān)控內(nèi)容37-38
• （三） 專業(yè)維度監(jiān)控的權威性38-39
• （四） 專業(yè)維度的監(jiān)控問題及其解決39-40
• 二、 利益維度的縣域義務教育教師質量監(jiān)控40-45
• （一） 利益維度的監(jiān)控主體條件40-41
• （二） 利益維度的監(jiān)控內(nèi)容41-43
• （三） 利益維度的監(jiān)控合理性與要求43-45
• 三、 過程維度的縣域義務教育教師質量監(jiān)控45-50
• （一） 過程維度的監(jiān)控主體條件45-47
• （二） 過程維度的監(jiān)控內(nèi)容47
• （三） 過程維度的監(jiān)控有效性及權變策略應用47-50
• 第二章 縣域義務教育教師質量監(jiān)控體系的建構50-72
• 一、 縣域義務教育教師質量多元主體監(jiān)控50-57
• （一） 教師質量多元主體監(jiān)控的多元性與專業(yè)性的價值沖突50-53
• （二） 教師質量多元主體監(jiān)控的多元性與專業(yè)性的價值整合53-57
• 二、 縣域義務教育教師質量監(jiān)控指標體系57-72
• （一） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控指標取向57-59
• （二） 縣域義務教育教師質量指標確定的原則59-61
• （三） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控指標的展開方式與表達效度61-64
• （四） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控指標底線64-67
• （五） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控指標體系建構67-72
• 第三章 縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀的個案分析72-140
• 一、 縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀分析的研究對象特征72-77
• （一） 研究對象的基本特征72-74
• （二） 研究對象的教育特征74-77
• 二、 縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀的描述分析77-92
• （一） 教師質量理解情況78
• （二） 教師質量監(jiān)控主體情況78-80
• （三） 教師質量監(jiān)控內(nèi)容情況80-85
• （四） 教師質量監(jiān)控方式情況85-87
• （五） 教師質量監(jiān)控效果及反饋情況87-89
• （六） 對教師質量監(jiān)控的再監(jiān)控情況89-90
• （七） 本節(jié)小結90-92
• 三、 縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀的特征分析92-139
• （一） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀的差異分析92-108
• （二） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀的相關分析108-127
• （三） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控現(xiàn)狀的回歸分析127-135
• （四） 本節(jié)小結135-139
• 四、 本章小結139-140
• 第四章 縣域義務教育教師質量監(jiān)控的實施關鍵策略140-156
• 一、 建構縣域義務教育教師質量監(jiān)控目標140-143
• （一） 建構監(jiān)控目標的意義140-141
• （二） 監(jiān)控目標中關鍵質量要素的確定141
• （三） 監(jiān)控目標達成的途徑141-143
• 二、 探索縣域義務教育教師質量多元主體監(jiān)控的有效途徑143-145
• （一） 確保多元主體具有監(jiān)控教師質量的機會和能力143
• （二） 實現(xiàn)多元主體監(jiān)控內(nèi)容的側重與整合143-144
• （三） 建立多元主體參與的監(jiān)控與信息交流渠道144-145
• 三、 依據(jù)教育實踐需要靈活選擇教師質量監(jiān)控指標145-147
• （一） 監(jiān)控指標的絕對性與相對性145-146
• （二） 數(shù)量需求背景下的教師質量指標的選擇146
• （三） 質量需求背景下的教師質量指標的選擇146
• （四） 個性化需求背景下的教師質量指標的選擇146-147
• 四、 選擇適合縣域義務教育教師質量監(jiān)控的主導方式147-151
• （一） 不同監(jiān)控方式具有不同的監(jiān)控優(yōu)勢和不足147-149
• （二） 適合縣域義務教育教師質量監(jiān)控的主導方式選擇要求149-151
• 五、 形成基于縣域義務教育教師質量提高的監(jiān)控反饋路徑151-152
• （一） 形成監(jiān)控反饋路徑的目的與價值151
• （二） 基于縣域義務教育教師質量提高的監(jiān)控反饋路徑151-152
• （三） 監(jiān)控反饋路徑中信息的正確獲取152
• 六、 加強對教師質量監(jiān)控系統(tǒng)的再監(jiān)控152-156
• （一） 為何提及對監(jiān)控系統(tǒng)的再監(jiān)控153-154
• （二） 對監(jiān)控系統(tǒng)的再監(jiān)控內(nèi)容154-155
• （三） 建構對教師質量監(jiān)控再監(jiān)控機制155-156
• 結論與展望156-159
• 一、 主要結論156-157
• （一） 縣域義務教育教師質量應該實施多元主體監(jiān)控156
• （二） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控指標制定要關注穩(wěn)定性和權變性156
• （三） 依據(jù)監(jiān)控條件與要求靈活選擇縣域義務教育教師質量監(jiān)控方式156-157
• （四） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控必須建立暢通的反饋路徑157
• （五） 縣域義務教育教師質量監(jiān)控需要再監(jiān)控157
• 二、 研究展望157-159
• 參考文獻159-168
• 附錄168-172
• 后記172-173
• 在學期間學術成果情況173

【參考文獻】

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本文編號：1113243