本文關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民的教育補(bǔ)償研究

  更多相關(guān)文章： 新型城鎮(zhèn)化 失地農(nóng)民 職業(yè)教育 教育補(bǔ)償

【摘要】：新型城鎮(zhèn)化建設(shè)開啟了我國現(xiàn)代化進(jìn)程的新篇章,是影響我國政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化傳承創(chuàng)新的戰(zhàn)略舉措,意在重新調(diào)整和配置資源與利益格局,強(qiáng)調(diào)“以人為本”的城鎮(zhèn)化建設(shè)理念,注重人的現(xiàn)代化與社會(huì)現(xiàn)代化的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的利益受損群體,失地農(nóng)民深陷生存、生活和發(fā)展的物質(zhì)困境和精神囹圄,是社會(huì)轉(zhuǎn)型的“深層次被動(dòng)型邊際人”,成為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的巨大阻礙。本研究旨在弘揚(yáng)公平正義的價(jià)值理念,豐富失地農(nóng)民的補(bǔ)償方式,樹立教育補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)代化功能,構(gòu)建新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的良性循環(huán)系統(tǒng),破解失地農(nóng)民的“邊際性困境”,使失地農(nóng)民獲得現(xiàn)代城市生存、發(fā)展和共同生活所需的資本和能力,具備現(xiàn)代性的人格特質(zhì),由社會(huì)發(fā)展阻力轉(zhuǎn)化為社會(huì)進(jìn)步的人口紅利。循以上研究目的,本研究堅(jiān)持描述分析與規(guī)范分析相結(jié)合,定性分析與定量分析相結(jié)合的研究范式,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法,輔以運(yùn)用歷史研究法和比較研究法,借鑒了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和方法,深入分析了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的獨(dú)特性及其過程中人的現(xiàn)代性的地位與表征,從歷史和現(xiàn)實(shí)國情全面考察了失地農(nóng)民的“邊際性”困境,提出將職業(yè)教育補(bǔ)償作為失地農(nóng)民補(bǔ)償?shù)膭?chuàng)新性和補(bǔ)充式方案,論證職業(yè)教育補(bǔ)償之于失地農(nóng)民生存、發(fā)展和社會(huì)生活的合理性和適切性,闡明失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)膬r(jià)值體現(xiàn)和表征,明確失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)呢?zé)任主體、實(shí)施方式,及其教育內(nèi)容,并嘗試構(gòu)建失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)乃悸�。本研究的主要結(jié)論是:第一,新型城鎮(zhèn)化的核心是人的現(xiàn)代性,主要表現(xiàn)為人的主體性、包容性、理性化和專業(yè)化等人格特質(zhì)。第二,與傳統(tǒng)農(nóng)民和農(nóng)民工群體不同,失地農(nóng)民群體具有深層次被動(dòng)型的邊際性,表現(xiàn)出行為失范、角色認(rèn)知混沌沖突、心理沖突及價(jià)值困境等“邊際性”危機(jī)。第三,失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償具有損害矯正和資源分配正義兩個(gè)維度,具有較強(qiáng)的合理性和適切性,主要通過資本構(gòu)建和資本轉(zhuǎn)換兩個(gè)方式實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,是破解失地農(nóng)民邊際性困境的重要途徑和方式。第四,失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)呢?zé)任主體由政府、學(xué)校和企業(yè)、及非政府組織三大體系組成,為失地農(nóng)民群體提供專業(yè)知識(shí)及技術(shù)、職業(yè)倫理與道德及市民行為規(guī)范等內(nèi)容。第五,提升職業(yè)教育公信力,構(gòu)建完善的職業(yè)教育補(bǔ)償框架,提升職業(yè)教育現(xiàn)代性是失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)靡詫?shí)施的思路。
【關(guān)鍵詞】：新型城鎮(zhèn)化 失地農(nóng)民 職業(yè)教育 教育補(bǔ)償
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G719.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-43
• 1.1 研究立意11-12
• 1.1.1 弘揚(yáng)公平正義的價(jià)值理念11
• 1.1.2 豐富失地農(nóng)民的補(bǔ)償方式11
• 1.1.3 樹立教育補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)代化功能11-12
• 1.1.4 構(gòu)建新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的良性循環(huán)系統(tǒng)12
• 1.2 研究背景12-14
• 1.2.1 城鎮(zhèn)化路徑選擇之惑12-13
• 1.2.2 失地農(nóng)民生存發(fā)展之憂13
• 1.2.3 社會(huì)公正與教育公平之吶喊13-14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述及研究趨勢14-32
• 1.3.1 城鎮(zhèn)化及新型城鎮(zhèn)化14-18
• 1.3.2 失地農(nóng)民及其城市適應(yīng)性18-23
• 1.3.3 補(bǔ)償及教育補(bǔ)償?shù)难芯?/span>23-26
• 1.3.4 新型城鎮(zhèn)化與教育發(fā)展的互動(dòng)26-28
• 1.3.5 失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)28-30
• 1.3.6 已有研究簡評30-32
• 1.4 核心概念界定32-36
• 1.4.1 新型城鎮(zhèn)化32-33
• 1.4.2 失地農(nóng)民33-34
• 1.4.3 教育補(bǔ)償34-36
• 1.5 研究視角、思路與內(nèi)容36-38
• 1.5.1 基本視角36-37
• 1.5.2 總體思路37-38
• 1.5.3 內(nèi)容框架38
• 1.6 研究的基本原則38-41
• 1.6.1 研究遵循的方法原則38-39
• 1.6.2 擬采用的具體研究方法39-41
• 1.7 可能的創(chuàng)新之處41-43
• 第二章 人的現(xiàn)代性：新型城鎮(zhèn)化的核心43-70
• 2.1 新型城鎮(zhèn)化的特點(diǎn)43-48
• 2.1.1 人口集聚高速化43-45
• 2.1.2 生產(chǎn)方式工業(yè)化45-46
• 2.1.3 注重發(fā)揮教育價(jià)值46-48
• 2.2 人的現(xiàn)代性是新型城鎮(zhèn)化的核心48-58
• 2.2.1“以人為本”是新型城鎮(zhèn)化的價(jià)值導(dǎo)向49-51
• 2.2.2“人的城鎮(zhèn)化”滯后于“土地城鎮(zhèn)化”51-54
• 2.2.3 人的現(xiàn)代性是社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵54-58
• 2.3 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中人的現(xiàn)代性的重要表征58-70
• 2.3.1 主體性58-61
• 2.3.2 包容性61-63
• 2.3.3 理性化63-66
• 2.3.4 專業(yè)化66-70
• 第三章 邊際性：新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民的困境70-97
• 3.1“邊際性”的內(nèi)涵70-73
• 3.1.1 雙重性70-71
• 3.1.2 過渡性71-72
• 3.1.3 動(dòng)態(tài)性72-73
• 3.2 深層次被動(dòng)型邊際性：失地農(nóng)民的人格特質(zhì)73-78
• 3.2.1 深層次邊際性73-75
• 3.2.2 被動(dòng)型邊際性75-78
• 3.3 失地農(nóng)民的邊際性困境78-97
• 3.3.1 行為失范79-82
• 3.3.2 角色認(rèn)知混沌沖突82-87
• 3.3.3 心理沖突明顯87-92
• 3.3.4 價(jià)值困境92-97
• 第四章 職業(yè)教育：補(bǔ)償失地農(nóng)民的方式97-128
• 4.1 職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)囊夂?/span>97-99
• 4.1.1 補(bǔ)償?shù)膬?nèi)涵97-98
• 4.1.2 職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)囊夂?/span>98-99
• 4.2 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)木S度分析99-101
• 4.2.1 損害矯正99-100
• 4.2.2 資源分配正義100-101
• 4.3 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)暮侠硇?/span>101-105
• 4.3.1 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償是得其應(yīng)得102-103
• 4.3.2 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償是平等價(jià)值取向的重要反映103-104
• 4.3.3 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償是補(bǔ)差公正的重要體現(xiàn)104-105
• 4.4 職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)倪m切性105-113
• 4.4.1 現(xiàn)代職業(yè)教育的開放包容性106-107
• 4.4.2 現(xiàn)代職業(yè)教育的人人性107-108
• 4.4.3 現(xiàn)代職業(yè)教育的延伸性108-109
• 4.4.4 現(xiàn)代職業(yè)教育的技術(shù)技能性109-111
• 4.4.5 現(xiàn)代職業(yè)教育的滲透性111-113
• 4.5 資本構(gòu)建與轉(zhuǎn)換：失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)膬r(jià)值體現(xiàn)113-128
• 4.5.1 資本及資本轉(zhuǎn)換113-118
• 4.5.2 職業(yè)教育在失地農(nóng)民資本轉(zhuǎn)換和構(gòu)建過程中的價(jià)值體現(xiàn)118-128
• 第五章 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)呢?zé)任主體及范圍128-155
• 5.1 政府：失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)闹鲗?dǎo)者128-138
• 5.1.1 國家征地造成失地農(nóng)民困境128-130
• 5.1.2 城鄉(xiāng)教育資源分配差異引致失地農(nóng)民困境130-131
• 5.1.3 政府推進(jìn)教育公平的職責(zé)131-132
• 5.1.4 職業(yè)教育的正向溢出效應(yīng)132-134
• 5.1.5 政府進(jìn)行失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)姆秶?/span>134-138
• 5.2 企業(yè)與學(xué)校：失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)闹匾獙?shí)施者138-148
• 5.2.1 學(xué)校參與失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)谋厝恍?/span>138-142
• 5.2.2 企業(yè)參與失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)膽?yīng)然性142-144
• 5.2.3 企業(yè)與學(xué)校補(bǔ)償?shù)姆秶?/span>144-148
• 5.3 非政府組織：失地農(nóng)民教育補(bǔ)償?shù)闹匾獏⑴c者148-155
• 5.3.1 非政府組織的概念及性質(zhì)148-149
• 5.3.2 非政府組織對失地農(nóng)民實(shí)施職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)倪m切性149-152
• 5.3.3 非政府組織的補(bǔ)償范圍152-155
• 第六章 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)膬?nèi)容及其實(shí)施方式155-180
• 6.1 專業(yè)知識(shí)和技術(shù)156-165
• 6.1.1 專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的表征156-159
• 6.1.2 專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的內(nèi)容159-163
• 6.1.3 專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的實(shí)施方式163-165
• 6.2 職業(yè)倫理與道德165-173
• 6.2.1 職業(yè)倫理與職業(yè)道德的內(nèi)涵及其表征165-168
• 6.2.2 職業(yè)倫理與道德的內(nèi)容168-170
• 6.2.3 失地農(nóng)民職業(yè)倫理與道德教育的實(shí)施方法170-173
• 6.3 市民行為規(guī)范173-180
• 6.3.1 市民行為規(guī)范的內(nèi)涵及表征173-175
• 6.3.2 市民行為規(guī)范的內(nèi)容175-178
• 6.3.3 市民行為規(guī)范的實(shí)施方式178-180
• 第七章 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)乃悸?/span>180-204
• 7.1 提升職業(yè)教育的公信力，，增強(qiáng)失地農(nóng)民參與的主動(dòng)性180-189
• 7.1.1 塑造品牌意識(shí)，重新樹立職業(yè)教育的社會(huì)形象182-184
• 7.1.2 強(qiáng)化政府功能，彌補(bǔ)制度政策的缺位184-186
• 7.1.3 加強(qiáng)二元互動(dòng)，保障信息外向傳導(dǎo)途徑暢通186-189
• 7.2 構(gòu)建完善的失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償框架189-194
• 7.2.1 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)念悇e結(jié)構(gòu)189-192
• 7.2.2 失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)膶哟谓Y(jié)構(gòu)192-194
• 7.3 提升職業(yè)教育現(xiàn)代性，確保失地農(nóng)民職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)男Ч?/span>194-204
• 7.3.1 提高職業(yè)教育教師的現(xiàn)代思想和觀念195-197
• 7.3.2 改革職業(yè)教育內(nèi)容197-200
• 7.3.3 豐富現(xiàn)代化的職業(yè)教育手段200-204
• 結(jié)語204-208
• 參考文獻(xiàn)208-226
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明226-228
• 附錄228-234
• 附錄1 調(diào)研社區(qū)（或村）和訪談對象基本情況介紹228-231
• 附錄2 訪談提綱231-233
• 附錄3 觀察指南233-234
• 致謝234-237

本文編號(hào)：1090545