本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)生參與理論的高校學(xué)生發(fā)展及其影響因素研究

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【摘要】：高等教育是人才培養(yǎng)的核心領(lǐng)域。在我國，高等教育正經(jīng)歷著從精英化向大眾化轉(zhuǎn)型的特殊過程，伴隨著接受高等教育人數(shù)的劇增，高等教育的資源受到稀釋，高等教育質(zhì)量的保證問題逐漸凸顯，保障和提升高等教育質(zhì)量成為高等教育發(fā)展的新方向之一。然而，我國高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)缺少對(duì)體現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)核心部分的“過程性指標(biāo)”分析，改變高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模式須從學(xué)生體驗(yàn)的視角對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生參與度已經(jīng)逐漸成為衡量高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)以及高校改革人才培養(yǎng)模式的重要依據(jù)。本文針對(duì)我國傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的不足，基于學(xué)生體驗(yàn)的視角，對(duì)學(xué)生高校教育環(huán)境的感知、學(xué)生參與及學(xué)生發(fā)展之間的影響關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究，并針對(duì)學(xué)生的不同背景特征進(jìn)行了多群組結(jié)構(gòu)方程模型的分析，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾條對(duì)策。 本文的主要研究工作具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)： （1）在對(duì)相關(guān)概念和理論進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國高校人才培養(yǎng)的具體情況，通過小組訪談和采納專家的建議，編制了實(shí)證調(diào)查量表，并設(shè)計(jì)了本文實(shí)證調(diào)研的工具——“中國大學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查問卷”，經(jīng)過實(shí)證數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，本文設(shè)計(jì)的測量量表具備良好的信度和效度； （2）針對(duì)我國傳統(tǒng)高等教育人才質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的不足，基于學(xué)生參與理論，提出學(xué)生參與及學(xué)生發(fā)展影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型，模型中學(xué)生學(xué)校環(huán)境的感知對(duì)學(xué)生參與會(huì)產(chǎn)生直接的正向影響，學(xué)生參與對(duì)學(xué)生發(fā)展和收獲產(chǎn)生直接的正向影響，，而學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境的感知會(huì)通過學(xué)生參與這一中介作用對(duì)學(xué)生的發(fā)展和收獲產(chǎn)生間接的正向影響。通過實(shí)證研究，對(duì)本文提出的研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)； （3）針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)科、不同城鄉(xiāng)來源及是否一代大學(xué)生，分析學(xué)生的背景特征變量對(duì)學(xué)生參與及發(fā)展影響路徑的調(diào)節(jié)作用，使用多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析功能進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科、城鄉(xiāng)來源及是否一代大學(xué)生的背景均會(huì)對(duì)學(xué)生參與及學(xué)生發(fā)展的影響路徑起到調(diào)節(jié)作用； （4）針對(duì)當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升過程中存在的不足，并結(jié)合本文的實(shí)證分析結(jié)果，對(duì)我國高校本科生培養(yǎng)質(zhì)量的提升提出建議。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生參與 學(xué)校環(huán)境感知 學(xué)生發(fā)展 結(jié)構(gòu)方程模型 多群組分析
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G645.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容和方法10-12
• 1.3.1 本文的研究內(nèi)容10-12
• 1.3.2 本文的研究方法12
• 1.4 本文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)12-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-46
• 2.1 學(xué)生參與（Student Engagement）14-25
• 2.1.1 學(xué)生參與的概念14-20
• 2.1.2 學(xué)生參與的測量維度20-25
• 2.2 學(xué)生發(fā)展（Student Development）25-27
• 2.3 相關(guān)的理論模型27-37
• 2.3.1 I-E-O 模型28-31
• 2.3.2 學(xué)生涉入理論（Student Involvement Theory）31-34
• 2.3.3 學(xué)生輟學(xué)交互模型（Interactive Model of Student Departure）34-36
• 2.3.4 變化評(píng)定模型（General Model For Assessing Change）36-37
• 2.4 學(xué)生參與及學(xué)生發(fā)展的影響因素37-41
• 2.5 學(xué)生參與度的測量工具——CSEQ 和 NSSE41-45
• 2.5.1 美國大學(xué)生就讀體驗(yàn)調(diào)查問卷（CSEQ）41-42
• 2.5.2 全美大學(xué)生參與度調(diào)查（NSSE）42-45
• 2.6 本章小結(jié)45-46
• 第三章 研究模型與研究方法46-64
• 3.1 實(shí)證研究思路46-48
• 3.2 研究模型和研究假設(shè)48-50
• 3.2.1 研究模型構(gòu)建48-49
• 3.2.2 本文研究假設(shè)49-50
• 3.3 調(diào)查量表及問卷設(shè)計(jì)50-58
• 3.3.1 量表設(shè)計(jì)的原則50-51
• 3.3.2 測量量表和問卷內(nèi)容51-56
• 3.3.3 量表的信效度分析方法56-58
• 3.4 研究方法——結(jié)構(gòu)方程模型方法58-62
• 3.4.1 結(jié)構(gòu)方程模型的概念和原理58-61
• 3.4.2 結(jié)構(gòu)方程模型的分析步驟61-62
• 3.5 本章小結(jié)62-64
• 第四章 學(xué)生參與及學(xué)校環(huán)境感知對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的實(shí)證研究64-88
• 4.1 樣本選取及數(shù)據(jù)描述64-67
• 4.2 量表的信度和效度分析67-77
• 4.2.1 量表的信度分析67-68
• 4.2.2 量表的效度分析68-77
• 4.3 學(xué)生發(fā)展影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型分析77-84
• 4.3.1 模型擬合度評(píng)價(jià)78-79
• 4.3.2 模型結(jié)果及假設(shè)驗(yàn)證79-82
• 4.3.3 模型修正82-84
• 4.4 學(xué)生參與及學(xué)生發(fā)展指數(shù)的評(píng)價(jià)84-86
• 4.5 本章小結(jié)86-88
• 第五章 學(xué)生背景特征變量對(duì)學(xué)生發(fā)展影響路徑的調(diào)節(jié)作用分析88-104
• 5.1 多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析88-92
• 5.1.1 多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析的原理88-90
• 5.1.2 多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析在 AMOS 中的實(shí)現(xiàn)90-92
• 5.2 學(xué)科差異對(duì)學(xué)生發(fā)展影響路徑的調(diào)節(jié)作用分析92-98
• 5.3 城鄉(xiāng)來源差異對(duì)學(xué)生發(fā)展影響路徑的調(diào)節(jié)作用分析98-100
• 5.4 是否一代大學(xué)生對(duì)學(xué)生發(fā)展影響路徑的調(diào)節(jié)作用分析100-103
• 5.5 本章小結(jié)103-104
• 第六章 基于學(xué)生視角的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑104-110
• 6.1 我國高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)視角的轉(zhuǎn)變104-105
• 6.2 高校應(yīng)重視學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生參與程度105-107
• 6.3 注重構(gòu)建有效的高校教育環(huán)境激勵(lì)學(xué)生參與107-108
• 6.4 重視高等教育中學(xué)生體驗(yàn)的測量和調(diào)查108-110
• 第七章 研究總結(jié)和展望110-112
• 7.1 研究總結(jié)110-111
• 7.2 研究展望111-112
• 參考文獻(xiàn)112-121
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明121-122
• 附錄122-125
• 致謝125

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅曉燕;陳潔瑜;;以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的高等教育質(zhì)量評(píng)估——美國NSSE“全國學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查”解析[J];比較教育研究;2007年10期

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本文編號(hào)：1023141