本文關(guān)鍵詞：論我國(guó)普法教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)

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【摘要】：自1986年至今，我國(guó)的普法教育事業(yè)已走過(guò)二十多個(gè)年頭，完成了五個(gè)五年普法規(guī)劃，回首過(guò)去，面對(duì)這些年來(lái)所取得的重大成果，我們無(wú)疑十分驕傲。隨著時(shí)間的推進(jìn)，我們迎來(lái)了第六個(gè)普法規(guī)劃年，在過(guò)去取得的成果的基礎(chǔ)上，我們的普法事業(yè)仍在穩(wěn)步進(jìn)行，并將取得更加輝煌的成績(jī)。 在撰寫(xiě)本論文之前，筆者身為普通大眾的一員，更兼法律專業(yè)學(xué)生之身份，對(duì)于這場(chǎng)轟轟烈烈的普法運(yùn)動(dòng)能否達(dá)到其目的感到憂慮，因?yàn)榫凸P者自身的經(jīng)驗(yàn)而言，普法教育在筆者所居住的區(qū)域所取得的效果似乎并不是很好，于是由此產(chǎn)生了一系列疑問(wèn)：為什么要推行全民普法？每個(gè)人都需要被普法嗎？社會(huì)大眾究竟需不需要普法呢？普法教育是否可以達(dá)到它所希望的結(jié)果？如果不能達(dá)到，又是因?yàn)槭艿搅四男┮蛩氐挠绊懀窟@些因素能否被改變，反過(guò)來(lái)去促進(jìn)普法教育的發(fā)展？帶著這些疑問(wèn)，筆者開(kāi)始著手收集資料，并進(jìn)行瀏覽整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于普法教育有一些專精的學(xué)術(shù)作品發(fā)表，但關(guān)注度并不高，而且多從教育學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)等角度對(duì)普法教育加以研究，從法律的角度來(lái)對(duì)普法教育進(jìn)行探討的反而不多。普法教育本身既是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)法律問(wèn)題，是每個(gè)法律人都應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注的領(lǐng)域，這對(duì)于我國(guó)法治建設(shè)和整個(gè)法律群體的發(fā)展都具有重大意義。于是本著一個(gè)法律人的責(zé)任感，筆者萌生了撰寫(xiě)此文的想法。 本文共分為四個(gè)部分進(jìn)行論述。第一部分為“引言”，總領(lǐng)全文，主要對(duì)我國(guó)二十余年的普法教育所取得的成就進(jìn)行總結(jié)，對(duì)“六五”普法規(guī)劃及未來(lái)的普法工作進(jìn)行展望，并提出本文的主題，即吸取失敗的教訓(xùn)，，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，在當(dāng)前我國(guó)普法教育面臨的困境中找到妥善的解決方法。 第二部分為“普法教育概述”，首先對(duì)普法教育的含義加以闡釋，給“普法教育”這一概念做出明確的界定，這樣才能針對(duì)普法教育的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的研究；然后闡述普法教育的重要性，意在說(shuō)明普法教育對(duì)我國(guó)法治建設(shè)和法治事業(yè)的意義。后半部分主要敘述了我國(guó)普法教育的實(shí)施，列出從“一五”普法規(guī)劃到“六五”普法規(guī)劃的發(fā)展歷程，總結(jié)出每個(gè)普法階段的主要普法內(nèi)容，針對(duì)的普法對(duì)象及每個(gè)階段的時(shí)代特點(diǎn)，并給出如此規(guī)劃的原因，再依據(jù)這些年的普法規(guī)劃得出我國(guó)普法規(guī)劃的基本特征。 第三部分和第四部分是本文的重點(diǎn)。第三部分為“我國(guó)普法教育問(wèn)題分析”，這一部分首先提出了不同主體對(duì)普法教育的不同認(rèn)識(shí)，指出了政府、學(xué)者和民眾對(duì)普法教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，并列出了產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因。只有先從認(rèn)識(shí)上擺正對(duì)普法教育的態(tài)度，普法工作才能得以更順利地進(jìn)行。之后，本部分提出了當(dāng)前我國(guó)普法教育中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了我國(guó)普法教育的發(fā)展進(jìn)程，是目前我國(guó)普法工作必須面對(duì)并亟待解決的。 第四部分為“我國(guó)普法教育問(wèn)題的改進(jìn)”。針對(duì)第三部分中所涉及的問(wèn)題，筆者在第四部分提出了改善的意見(jiàn)和建議。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的普法觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的普法理念并更加注重普法對(duì)象的接受度和參與度。只有普法對(duì)象正確認(rèn)識(shí)普法教育，接受普法教育，普法工作才能更好地進(jìn)行下去。然后針對(duì)當(dāng)前普法教育中存在的問(wèn)題，筆者提出了一些改進(jìn)建議，如緊密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同主體普法、改善普法內(nèi)容和驗(yàn)收方式、加強(qiáng)權(quán)利教育，培養(yǎng)公民意識(shí)以及注重媒體普法的自我約束與法律約束等。正視普法教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，筆者相信未來(lái)我國(guó)的普法教育將會(huì)走得更好。 自2011年迎來(lái)第六個(gè)普法教育年，身為法律人，筆者更加感受到了推進(jìn)“六五”普法的重要性及其實(shí)際意義，這不僅是國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的重要任務(wù)，更是對(duì)法律人的一項(xiàng)考驗(yàn)。因此我們要繼續(xù)緊跟黨的步伐，全面貫徹依法治國(guó)方略，從政府到社會(huì)各界都積極參與到這項(xiàng)惠及全民的事業(yè)中來(lái)，更加全面地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)、改進(jìn)普法工作，讓普法教育之花在各地開(kāi)放，為我國(guó)真正實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的力量。
【關(guān)鍵詞】：普法教育 “六五”普法 普法不足 改進(jìn)建議
【學(xué)位授予單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：D920.0
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-11
• 1.1 研究背景和意義9
• 1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 2 普法教育概述11-20
• 2.1 普法教育的含義11-12
• 2.2 普法教育的重要性12-14
• 2.3 我國(guó)普法教育的實(shí)施14-20
• 2.3.1 我國(guó)普法教育的發(fā)展14-17
• 2.3.2 我國(guó)普法教育的特征17-20
• 3 我國(guó)普法教育問(wèn)題分析20-31
• 3.1 不同主體對(duì)普法教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)20-24
• 3.1.1 政府部門(mén)對(duì)普法教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)20-21
• 3.1.2 法律學(xué)者們對(duì)普法教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)21-23
• 3.1.3 民眾對(duì)普法教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)23-24
• 3.2 我國(guó)普法教育的缺陷24-31
• 3.2.1 普法觀念偏向錯(cuò)誤24-26
• 3.2.2 宣傳內(nèi)容有所偏差26-28
• 3.2.3 普法方法實(shí)效性差28-31
• 4 我國(guó)普法教育問(wèn)題的改進(jìn)31-40
• 4.1 普法觀念的轉(zhuǎn)變31-33
• 4.1.1 樹(shù)立現(xiàn)代化的普法理念31-32
• 4.1.2 注重普法對(duì)象的接受度與參與度32-33
• 4.2 普法方法的改進(jìn)33-40
• 4.2.1 緊密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同主體普法33-35
• 4.2.2 改善普法內(nèi)容和驗(yàn)收方式35-37
• 4.2.3 加強(qiáng)權(quán)利教育，培養(yǎng)公民意識(shí)37-38
• 4.2.4 加強(qiáng)媒體普法的自我約束與法律約束38-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 后記43-44
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：802933