文言文作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),與其相關(guān)的研究可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù),但對(duì)于文言文的語(yǔ)言教學(xué)研究尤其是和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用相關(guān)的研究卻少之又少。語(yǔ)言作為文言文教學(xué)的起點(diǎn)和貫穿理應(yīng)得到更多的關(guān)注和研究,這樣才能更好地促進(jìn)我們的文言文教學(xué)。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分,也是語(yǔ)文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的前期基礎(chǔ)工作,在文言文學(xué)習(xí)中學(xué)生也必須通過語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用,才能達(dá)成思維的提升、審美的創(chuàng)造、文化的傳承。對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用導(dǎo)向下的文言文教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步研究和思考,也將有利于提升我們的文言文教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本研究共包括五個(gè)部分:第一章主要包括研究緣起、研究綜述、研究的思路與方法以及與研究?jī)?nèi)容相關(guān)概念的界定。第二章分別是對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和文言文閱讀教學(xué)的概念、關(guān)系以及在語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用導(dǎo)向下的文言文教學(xué)應(yīng)該遵守的教學(xué)原則的簡(jiǎn)單陳述。第三章是現(xiàn)狀研究,包括當(dāng)今文言文教學(xué)中存在的一些問題和原因。第四章是策略研究,也是本論文的重點(diǎn),分別從課程、教材、教法三個(gè)層面對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用導(dǎo)向下的高中文言文教學(xué)進(jìn)行策略研究,旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、核心概念
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究思路與方法
第一章 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和文言文閱讀教學(xué)
    第一節(jié) 對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的認(rèn)識(shí)
        一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
        二、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的教學(xué)問題
    第二節(jié) 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用和文言文閱讀教學(xué)的關(guān)系
        一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心任務(wù)
        二、文言文教學(xué)是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的實(shí)施途徑
    第三節(jié) 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用導(dǎo)向下的文言文閱讀教學(xué)原則
        一、從課標(biāo)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)
        二、從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)
第二章 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用導(dǎo)向下高中文言文教學(xué)存在的問題及成因分析
    第一節(jié) 高中文言文教學(xué)中存在的語(yǔ)言教學(xué)問題
        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng),缺乏培養(yǎng)語(yǔ)言能力的意識(shí)
            (一)目標(biāo)寬泛,缺乏積累和整合語(yǔ)言的意識(shí)
            (二)目標(biāo)片面化,缺乏培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)
        二、課標(biāo)理解過淺,課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)
            (一)“文”與“言”并未相輔相成
            (二)語(yǔ)境和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定不足
        三、語(yǔ)言教學(xué)模式和教學(xué)方法過于單調(diào)
            (一)教學(xué)模式固定,一成不變
            (二)教學(xué)方法單一,枯燥乏味
    第二節(jié) 高中文言文語(yǔ)言教學(xué)中存在問題的成因分析
        一、語(yǔ)言背景和認(rèn)知基礎(chǔ)的缺失
        二、學(xué)習(xí)興趣缺失,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
        三、教師文言文專業(yè)素養(yǎng)的匱乏欠缺
第三章 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用導(dǎo)向下的高中文言文閱讀教學(xué)策略
    第一節(jié) 課程教學(xué)層面:基于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用
        一、建構(gòu)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心的文言文教學(xué)
            (一)教學(xué)目標(biāo):從語(yǔ)言教學(xué)出發(fā)
            (二)教學(xué)內(nèi)容:以文言為核心
            (三)教學(xué)模式:以“言”為本位
        二、積累語(yǔ)言知識(shí)、探究語(yǔ)言內(nèi)容,打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)
            (一)教夯實(shí)基礎(chǔ),積累文言基礎(chǔ)知識(shí)
            (二)加強(qiáng)文言文語(yǔ)言的積累、梳理和整合
            (三)豐富語(yǔ)言積累,探究文化現(xiàn)象、把握文言規(guī)律
        三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)
            (一)借助語(yǔ)境,奠定文言文閱讀基礎(chǔ)
            (二)教融合多種語(yǔ)境,提升學(xué)習(xí)興趣
        四、開展積極的文言文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
            (一)閱讀課:在語(yǔ)言實(shí)踐中積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)
            (二)活動(dòng)課:關(guān)聯(lián)語(yǔ)言課堂學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系
            (三)展示課:語(yǔ)言實(shí)踐與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合
    第二節(jié) 教材層面:以語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用為導(dǎo)向
        一、基于語(yǔ)言文字的文言文文本解讀
            (一)關(guān)注語(yǔ)言錘煉的文言文本解讀
            (二)關(guān)注章考究的文言文本解讀
            (三)關(guān)注文言文本語(yǔ)言特點(diǎn)
        二、基于語(yǔ)言運(yùn)用的文言文課后練習(xí)
            (一)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,輔助文言積累
            (二)增加開放類練習(xí),注重言語(yǔ)表達(dá)
    第三節(jié) 教法層面:采用多樣文言文語(yǔ)言教學(xué)方法
        一、誦讀品味,積淀語(yǔ)言
        二、以詞帶面,提升言語(yǔ)素養(yǎng)
        三、群文閱讀,形成良好語(yǔ)感
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號(hào)：4028359