公民教育最好的方式,就是使學(xué)生按照公民的樣子去過一種公共生活,學(xué)校教育作為教育的主要形式,在公民教育方面也不例外。班會因為會議的本質(zhì)屬性吸引了筆者的目光,舉行會議本身就是一種標(biāo)準(zhǔn)的公共生活,而且班會的充足時間也為這種生活提供了可能。論文從理論上說明了,小學(xué)階段實施公民教育的必要性以及當(dāng)前存在的問題,隨即以公民教育可能的切入點引出班會。隨后筆者通過進入小學(xué)的實地調(diào)查,了解實際中班會的具體情況,從內(nèi)容和過程兩方面分析得出結(jié)論“該校的班會不利于培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì),無法為學(xué)生成為一個合格的公民提供幫助”。根據(jù)實際觀察到的問題,筆者試著更新普遍存在的對班會的錯誤觀念,并結(jié)合“羅伯特議事規(guī)則”對班會的形式進行改造,使其真正成為由學(xué)生召開的班級會議,之后將這種改造落到實處,作為例子呈現(xiàn)了兩次比較完整的班會記錄。最后總結(jié)實施的情況,從不同的角度來看,這次的實驗既是成功的也是失敗的。針對實驗的情況分析,學(xué)生具備成為公民的基本能力,但是在實施中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行動力不足,不能按照一個公民的要求去行事。因此,針對公民教育在小學(xué)各個年級階段中的施行,筆者有了一些初步的想法:首先,對中年級的學(xué)生進行公民意識的思想方面...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究源起
    二、文獻綜述
        (一)國內(nèi)研究綜述
            1.公民與公民教育
            2.班會
        (二)國外研究綜述
            1.公民與公民教育
            2.班會
        (三)本研究的問題域
    三、研究思路及研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
            1.觀察法
            2.訪談法
            3.行動研究法
            4.文獻法
第一章 小學(xué)公民教育與班會
    一、小學(xué)公民教育在教育大背景中奠定基礎(chǔ)
        (一)埋下公共人的種子
        (二)小學(xué)階段的特性為公民教育創(chuàng)設(shè)了條件
        (三)小學(xué)階段的公民教育是對公正教育觀念的維護
    二、當(dāng)前小學(xué)公民教育實施存在的問題
        (一)小學(xué)公民教育實施過程中概念的誤解
        (二)公民教育內(nèi)容尚不完備
        (三)公民教育方式方法落后
    三、班會成為公民教育可能的切入點
        (一)班“會”是屬于班級的
        (二)班會的內(nèi)容具有自主選擇性
第二章 以公民教育視角觀察班會
    一、S小學(xué)基本情況及資料的選取
        (一)基本情況
        (二)資料的選取
    二、班會現(xiàn)狀分析
        (一)基本情況
        (二)班會內(nèi)容分析
        (三)班會流程分析
    三、現(xiàn)行班會框架下實施公民教育的現(xiàn)狀
第三章 基于羅伯特議事規(guī)則下的班會改造實踐探索
    一、更新班會的觀念
        (一)班會是為了解決實際問題的會
        (二)強調(diào)教師指導(dǎo)下的學(xué)生主體地位
    二、完善班級會議議事規(guī)則——羅伯特議事規(guī)則
        (一)羅伯特議事規(guī)則
        (二)完善班級會議議事規(guī)則
    三、議事規(guī)則的運用
        (一)由誰負(fù)責(zé)清理桌子?
        (二)科任課紀(jì)律不好怎么辦?
第四章 基于實踐的總結(jié)與思考
    一、實施情況總結(jié)與分析
        (一)實踐中的積極方面
        (二)實踐中的不足之處
    二、基于現(xiàn)實的一些思考
        (一)思想意識決定具體行為
        (二)思想與行為并重,在真實生活中促進二者的結(jié)合
結(jié)語
注釋
參考文獻
在學(xué)期間研究成果
致謝



本文編號：3961488