小學(xué)低年級(jí)階段是基礎(chǔ)教育重要的階段,低年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期和最佳期,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī),更加符合素質(zhì)教育的要求。因此,筆者將圍繞小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查研究。本篇論文以沈陽市某小學(xué)為例,筆者對(duì)該校低年級(jí)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究。筆者主要運(yùn)用三種研究方法進(jìn)行調(diào)查研究,分別是訪談法、課堂觀察法和個(gè)案研究法,其中課堂觀察法和個(gè)案研究法主要以二年級(jí)某班為調(diào)查對(duì)象。在三種研究方法的基礎(chǔ)上,筆者總結(jié)出小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,并從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自身三個(gè)方面進(jìn)行原因分析,找出改善小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策,從而達(dá)到幫助低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。通過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要圍繞三個(gè)方面:課前不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和課后不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括課前預(yù)習(xí)情況不佳、學(xué)具準(zhǔn)備情況不充分;課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括課堂聽講習(xí)慣、課堂發(fā)言習(xí)慣和課堂質(zhì)疑習(xí)慣;課后復(fù)習(xí)習(xí)慣主要包括課后完成作業(yè)的習(xí)慣、課后檢查作業(yè)的習(xí)慣以及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。筆者運(yùn)用課堂觀察表詳細(xì)地記錄了學(xué)生在...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出
        (一)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        (二)學(xué)生發(fā)展的需求
        (三)現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)狀的需求
    二、研究目的及意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
            1.理論意義
            2.實(shí)踐意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的研究
        (二)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣影響因素的研究
        (三)關(guān)于小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣改進(jìn)策略的研究
        (四)對(duì)現(xiàn)有研究的分析
    四、相關(guān)概念界定
        (一)習(xí)慣
        (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣
            1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義
            2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的分類
        (三)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
    五、研究的理論基礎(chǔ)
        (一)關(guān)鍵期理論
        (二)最近發(fā)展區(qū)
        (三)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論
    六、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)個(gè)案研究法
        (三)訪談法
        (四)課堂觀察法
第二章 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查目的
    二、調(diào)查對(duì)象
    三、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查
        (一)運(yùn)用訪談法進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查
            1.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)
            2.學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及歸因
            3.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施
        (二)運(yùn)用課堂觀察法進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查
            1.課前學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀
                (1)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
                (2)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣
            2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀
                (1)聽講習(xí)慣
                (2)發(fā)言習(xí)慣
                (3)質(zhì)疑習(xí)慣
            3.課后學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀
                (1)完成作業(yè)的習(xí)慣
                (2)檢查作業(yè)的習(xí)慣
                (3)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
        (三)運(yùn)用個(gè)案研究法進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查
第三章 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析
    一、教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)
        (一)教師缺乏對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)
        (二)教師缺乏對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)
    二、忽視家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化作用
        (一)家長(zhǎng)缺乏科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)
        (二)家長(zhǎng)缺乏與教師交流目前孩子存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
    三、學(xué)生缺乏形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)
        (一)學(xué)生缺乏對(duì)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)
        (二)學(xué)生缺乏模仿身邊榜樣的意識(shí)
第四章 改善小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效對(duì)策
    一、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)作用
        (一)教師注重對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
            1.教師對(duì)Z同學(xué)課前不良預(yù)習(xí)習(xí)慣的干預(yù)
            2.教師對(duì)H同學(xué)課前不良學(xué)具準(zhǔn)備習(xí)慣的干預(yù)
        (二)注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
            1.改善學(xué)生不良的課堂聽講習(xí)慣
            2.改善學(xué)生不良的課堂發(fā)言習(xí)慣
            3.改善學(xué)生不良的課堂質(zhì)疑習(xí)慣
    二、重視家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化作用
        (一)抓住關(guān)鍵期科學(xué)地改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
        (二)家長(zhǎng)與教師增進(jìn)交流幫助孩子改善課后不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
            1.家長(zhǎng)對(duì)Z同學(xué)課后不良作業(yè)完成習(xí)慣的干預(yù)
            2.家長(zhǎng)和教師對(duì)H同學(xué)課后不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的干預(yù)
    三、培養(yǎng)學(xué)生自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)
        (一)明確自身存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
        (二)積極地與榜樣交流克服自身不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
            1.積極地與班級(jí)同伴進(jìn)行交流學(xué)習(xí)
            2.班主任樹立榜樣作用
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2



本文編號(hào)：3866223