語文核心素養(yǎng)是指對學生語言、思維、審美以及文化四個方面素質的綜合要求,而書法作為傳統(tǒng)文化的精髓之一,對學生的書寫水平和審美鑒賞能力、文化的理解與傳承、思維的發(fā)展與提升等方面都有著重要的幫助,與語文核心素養(yǎng)的精髓天然契合。語文學科以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力為基礎,并且融合多重文化知識于一身,對于開展書法教學有極大的推動作用。從目前的初中書法教學現(xiàn)狀來看,存在書法學科定位不夠明確、書法課程標準不夠明確、學生書法學習興趣不夠濃厚、語文教師書法素養(yǎng)薄弱、書法教學評價不夠科學等方面的問題,導致書法教學過程流于形式,效果不佳。本文試著從語文核心素養(yǎng)的角度,對初中語文教學中的書法教育現(xiàn)狀及存在的問題進行剖析,并探尋背后的成因,力求提出有效的教學策略,在改變初中語文書法教學現(xiàn)狀的同時,培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng);除此之外,對初中階段的書法教學現(xiàn)狀的進行反思,為走上書法專業(yè)化教育道路提出改進措施。本文一共分為五個部分:第一部分對本文的研究緣由和背景進行了介紹,重點闡述了語文核心素養(yǎng)以及書法教學的國內外相關研究情況,確定相應的研究方法,以及研究目的與意義。第二部分主要闡述書法教學的核心概念和內涵,以及書法教學在...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言與文獻綜述
第一章 追本溯源:書法教學與語文核心素養(yǎng)融合之契
    第一節(jié) 書法教學的內涵與歷史沿革
        一、書法教學的內涵
        二、書法教學在歷代母語教學中的地位
        三、初中語文書法教學的目標
    第二節(jié) 基于語文核心素養(yǎng)進行書法教學的可行性
        一、培養(yǎng)書法素養(yǎng)能促進語言建構與運用
        二、培養(yǎng)書法素養(yǎng)能促進思維發(fā)展與提升
        三、培養(yǎng)書法素養(yǎng)能提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力
        四、培養(yǎng)書法素養(yǎng)能促進文化的傳承與理解
第二章 舉步維艱:書法教學在初中語文教學中實踐之困
    第一節(jié) 初中語文書法教學的現(xiàn)狀調查
        一、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況分析
        二、訪談問卷情況分析
    第二節(jié) 初中生書法教學現(xiàn)狀的成因分析
        一、重視技法訓練,忽略素養(yǎng)提升
        二、教學內容零散,缺乏資源整合
        三、重視作業(yè)布置,忽略評價反饋
        四、重視學生培訓,忽略師資培養(yǎng)
第三章 探新求索:基于語文核心素養(yǎng)的初中書法教學策略之探
    第一節(jié) 優(yōu)化書法教學內容
        一、硬筆書法教學內容:滲透于語文學習中
        二、軟筆書法教學內容:開展書法第二課堂
    第二節(jié) 明確書法教學方法
        一、硬筆書法教學方法
        二、軟筆書法教學方法
    第三節(jié) 建全書法評價機制
        一、書法評價標準應當具體化
        二、書法評價方式應當多樣化
        三、書法評價內容應當全面化
第四章 反思改進:初中書法教學專業(yè)化道路之尋
    第一節(jié) 加強書法師資培養(yǎng)
        一、培養(yǎng)具有高水平書法素養(yǎng)的教師
        二、對一線語文教師進行書法專業(yè)培訓
        三、加強對語文教師書法素養(yǎng)的監(jiān)管與評價
    第二節(jié) 編寫科學系統(tǒng)的書法教材
        一、書法教材的獨立性與融合性
        二、書法教材的階段性與系統(tǒng)性
        三、書法教材的科學性與適應性
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：3847201