信息時代,基礎教育改革勢在必行,其中改進教學理念、改變教學方法,成為基礎教育改革的重點,也是學校提升學生創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑。STEAM作為一種新的教育理念,對我國教學模式的變革提供了新的思路。PBL教學模式是目前我國學校教育常用的教學模式之一。中小學開設信息技術課程是為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力,注重學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),以提升學生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。本研究將STEAM理念融入PBL教學模式中,構建基于STEAM理念的PBL教學模式,并在初中信息技術課程進行教學實踐。本研究的主要內(nèi)容如下:第一,以初中信息技術課程為基礎,構建基于STEAM理念的PBL教學模式。首先,梳理STEAM理念和PBL教學模式的實踐研究現(xiàn)狀,提出構建基于STEAM理念的PBL教學模式的思路。其次,分析基于STEAM理念的PBL教學模式構建的可行性和基本原則。再次,通過調(diào)查問卷和訪談法,對初中信息技術課程的教學實際應用情況進行調(diào)研,總結(jié)存在的問題。最后,基于初中信息技術教學現(xiàn)狀,構建基于STEAM理念的PBL教學模式。該模式主要包括課前、課中、課后三個階段,每個階段都有相應的教學活動環(huán)節(jié)。...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 國內(nèi)外相關研究綜述
        1.4.1 國外相關研究綜述
        1.4.2 國內(nèi)相關研究綜述
    1.5 研究特色
第二章 核心概念界定與理論基礎
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 STEAM理念
        2.1.2 PBL教學模式
    2.2 理論基礎
        2.2.1 建構主義理論
        2.2.2 學習遷移理論
        2.2.3 情境認知理論
第三章 基于STEAM理念的PBL教學模式的構建
    3.1 初中信息技術現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 學生課程態(tài)度的調(diào)查與分析
        3.1.2 存在的問題
    3.2 基于STEAM理念的PBL教學模式的構建的可行性和基本原則
        3.2.1 可行性分析
        3.2.2 基本原則分析
    3.3 基于STEAM理念的PBL教學模式的構建
        3.3.1 課前準備階段
        3.3.2 課中實施階段
        3.3.3 課后總結(jié)階段
第四章 基于STEAM理念的PBL教學模式的教育實驗設計
    4.1 確定實驗對象
    4.2 教學實驗安排
        4.2.1 實驗方案
        4.2.2 因變量測定方法
    4.3 教學設計
        4.3.1 前端分析
        4.3.2 教學目標設計
        4.3.3 教學流程設計
        4.3.4 教學評價設計
第五章 教學實踐與實驗結(jié)果分析
    5.1 教學實踐
        5.1.1 前期工作準備
        5.1.2 教學實施過程
    5.2 課后反思
    5.3 實驗結(jié)果分析
        5.3.1 學生對課程體驗調(diào)查分析
        5.3.2 創(chuàng)造力分析
        5.3.3 訪談結(jié)果分析
        5.3.4 實驗結(jié)論
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3842651