建構(gòu)游戲是一種基于建構(gòu)技能和建構(gòu)材料的創(chuàng)造性游戲。建構(gòu)游戲的綜合性很強(qiáng),它與STEAM里的科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等教育內(nèi)容緊密融合。建構(gòu)游戲不僅能體現(xiàn)幼兒自主管控的認(rèn)知和社會(huì)建構(gòu)過程,還能體現(xiàn)非常良好的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)過程中又包含著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),即認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中扮演著十分重要的角色。隨著學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到了越來越多學(xué)前教育工作者的關(guān)注。但是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵與實(shí)際運(yùn)用,大多數(shù)教師卻仍然沒能準(zhǔn)確掌握,而根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)幼兒和活動(dòng),教師就更加無從下手了。本研究運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)解讀建構(gòu)游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),尋找建構(gòu)游戲中的“課程生長(zhǎng)點(diǎn)”,以期實(shí)現(xiàn)建構(gòu)游戲與幼兒園教育的深度結(jié)合。本研究以3-6歲的幼兒為研究對(duì)象(N=60),采用實(shí)況詳錄法對(duì)幼兒在建構(gòu)游戲中的游戲(學(xué)習(xí))行為進(jìn)行觀察與錄像,采用時(shí)間取樣法檢索幼兒的游戲(學(xué)習(xí))行為,最后采用錄像編碼技術(shù)進(jìn)行視頻內(nèi)容的編碼,從而獲得建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的行為表現(xiàn)結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn):1.建構(gòu)游戲中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有獨(dú)特性:建構(gòu)游戲中,部分學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在顯著差異;2.建構(gòu)游戲中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有發(fā)展性:建構(gòu)游戲中...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
        一、幼兒園教育日益關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及其教育價(jià)值
        二、幼兒園課程建構(gòu)逐步聚焦于游戲與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
        三、幼兒園建構(gòu)游戲蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
    第二節(jié) 問題提出
    第三節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
第二章 核心概念界定和文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
        二、建構(gòu)游戲
        三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)的研究
        二、游戲中幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的研究
        三、建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的研究
        四、建構(gòu)游戲中幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
第三章 研究方法與過程
    第一節(jié) 評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容
        一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
        二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
    第二節(jié) 觀察方案設(shè)計(jì)
        一、觀察地點(diǎn)
        二、觀察對(duì)象
        三、觀察方法
        四、觀察過程
    第三節(jié) 評(píng)價(jià)過程
        一、構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        二、進(jìn)行游戲觀察
        三、游戲中學(xué)習(xí)行為的檢索
        四、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)編碼
        五、編碼結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析和案例分析
第四章 結(jié)果與分析
    第一節(jié) 建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析
        一、建構(gòu)游戲中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及其分布
        二、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的年齡差異
        三、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的相互關(guān)系
        四、建構(gòu)游戲中影響幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的因素
    第二節(jié) 建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的案例分析
        一、小班幼兒建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為分析
        二、中班幼兒建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為分析
        三、大班幼兒建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為分析
第五章 問題討論與結(jié)論
    第一節(jié) 問題討論
        一、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)存在差異性的問題
        二、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)存在發(fā)展性的問題
        三、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)聯(lián)性的問題
        四、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響因素問題
    第二節(jié) 研究結(jié)論
        一、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有獨(dú)特性
        二、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有發(fā)展性
        三、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有關(guān)聯(lián)性
        四、建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有可變性
第六章 啟示與教育建議
    第一節(jié) 啟示
        一、科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),可以實(shí)現(xiàn)建構(gòu)游戲與幼兒園課程的深度結(jié)合
        二、合理運(yùn)用建構(gòu)游戲,可以優(yōu)化兒童習(xí)得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法
    第二節(jié) 教育建議
        一、根據(jù)建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的主要特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)課程
        二、尊重建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的制約因素,精心組織游戲
參考文獻(xiàn)
附錄一 建構(gòu)游戲觀察方案
附錄二 幼兒建構(gòu)游戲觀察記錄表
附錄三 建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢核表
附錄四 建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的編碼工具表
致謝



本文編號(hào)：3813548