當(dāng)下,人工智能已滲透到我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)之中,隨之帶來的是教育理念的變化。“人工智能要從娃娃抓起”,這要求現(xiàn)在的教育不僅要能培養(yǎng)孩子們在學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維,還要能豐富他們關(guān)于人工智能知識的信息素養(yǎng),因此必須有效的推動中小學(xué)人工智能教育教學(xué)的創(chuàng)新與進步。然而,目前校內(nèi)教育大多偏向于一些基礎(chǔ)理論的普及,校外教育偏向于項目編程,二者都并未注重對學(xué)生理論與實踐的一體化培養(yǎng),中小學(xué)生人工智能的教育存在嚴(yán)重的弊端。本文以構(gòu)建一體化創(chuàng)新架構(gòu)為研究目標(biāo),對于中小學(xué)生的人工智能課程,將課程內(nèi)容的教學(xué)以多種形式的慕課展開,輔以游戲化教學(xué)和模塊化編程方式進行教學(xué)引導(dǎo),最后將所學(xué)知識落地到實踐項目中。同時在文中開展構(gòu)建平臺的技術(shù)教學(xué),利用開放源代碼平臺構(gòu)建整體架構(gòu),充分發(fā)揮慕課開放、海量和在線的教學(xué)特點,補足教師在慕課教學(xué)中的短板,為其提供建設(shè)慕課平臺和設(shè)計慕課教學(xué)的手段。研究結(jié)果表明,該框架可以使學(xué)生由淺入深的學(xué)到人工智能相關(guān)理論知識,循序漸進的掌握編程技巧,在參與靈活有趣的落地項目中,實現(xiàn)從理論知識到落地實踐的價值轉(zhuǎn)換;使教師掌握、利用、拓展更多的教育資源,實現(xiàn)個性化教學(xué);使慕課的設(shè)計者通過社區(qū)反饋和流...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu)
第二章 慕課平臺的搭建
    2.1 理論基礎(chǔ)支持
        2.1.1 慕課理論
        2.1.2 平臺架構(gòu)理論
        2.1.3 慕課平臺構(gòu)建理論
        2.1.4 開放源代碼平臺
    2.2 慕課平臺教學(xué)設(shè)計及構(gòu)建技術(shù)
        2.2.1 基礎(chǔ)知識模塊教學(xué)設(shè)計
        2.2.2 平臺技術(shù)支持及框架使用指導(dǎo)
    2.3 本章小結(jié)
第三章 模塊化編程和游戲化教學(xué)
    3.1 基礎(chǔ)理論支持
        3.1.1 圖形模塊化編程
        3.1.2 游戲化教學(xué)
    3.2 教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計
        3.2.1 以游戲代入教學(xué)
        3.2.2 模塊化編程軟件
        3.2.3 算法的理論知識
    3.4 本章小結(jié)
第四章 課程實踐
    4.1 基礎(chǔ)理論支持
        4.1.1 在線慕課與實踐價值轉(zhuǎn)換
        4.1.2 慕課實踐化方式的探究
    4.2 架構(gòu)落地
        4.2.1 硬件支持
        4.2.2 軟件及編程支持
    4.3 本章小結(jié)
第五章 課程反饋與分析
    5.1 基礎(chǔ)理論支持
        5.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的評價方法
        5.1.2 慕課平臺的優(yōu)化
    5.2 課程社區(qū)搭建和用戶流量分析
        5.2.1 搭建用戶交流區(qū)
        5.2.2 學(xué)生作業(yè)的上傳和批改
        5.2.3 課程流量分析
        5.2.4 構(gòu)建管理組
    5.3 本章小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 工作總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號：3766578