新一輪的地理課程改革和最新頒布的地理課程標(biāo)準(zhǔn)都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),地理核心素養(yǎng)包括綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。其中區(qū)域認(rèn)知是指以某個(gè)區(qū)域?yàn)楸尘?從區(qū)域的角度去看待世界,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提出合理的發(fā)展策略,解決區(qū)域問題的思維品質(zhì)。培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的要求、地理學(xué)科特征的要求、地理課程改革的要求,有利于改進(jìn)高中區(qū)域地理教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)生活實(shí)踐。本文在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,分析了區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的研究背景和現(xiàn)狀,提出了本文的研究方向。針對(duì)贛州市的高中地理教師和六所高中的學(xué)生開展問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題,針對(duì)問題提出培養(yǎng)原則和策略,并利用所提出的培養(yǎng)策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。本文一共分為七大部分:第一部分:緒論。介紹了研究背景、研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法。第二部分:區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。界定了區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的概念,并論述了區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ),即認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、地理教學(xué)論和新課程理念。第三部分:贛州市高中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。這一部分針對(duì)贛州市三個(gè)不同層次的六所高中學(xué)生開展了問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
2.概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
    2.2 區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
3.贛州市高中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對(duì)象
    3.3 調(diào)查結(jié)果
    3.4 存在問題分析
4.贛州市高中教師區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    4.1 調(diào)查目的
    4.2 調(diào)查對(duì)象
    4.3 調(diào)查結(jié)果
    4.4 存在問題分析
5.高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
    5.1 高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略制定的原則
    5.2 高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
6.基于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐課例
    6.1 《青藏地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
    6.2 《東南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
7.結(jié)論與展望
    7.1 結(jié)論
    7.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 :贛州市高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生問卷)
附錄2 :贛州市高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師問卷)
附錄3 :《青藏地區(qū)》導(dǎo)學(xué)案
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)提升的活動(dòng)教學(xué)建議——以人教版“人口”為例[J]. 邊美婷,孫小紅,戴峰,明海鳳.  地理教育. 2019(06)
[2]日本2018年高中地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)分析——基于內(nèi)容分析法[J]. 王艷嬋,陳實(shí),傅嘉琪.  地理教學(xué). 2019(12)
[3]區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)導(dǎo)向下區(qū)域地理教學(xué)探索——以《東南亞地區(qū)》教學(xué)為例[J]. 何麗華,曾呈進(jìn).  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(02)
[4]信息技術(shù)在區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊梅艷,韓晗.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2018(09)
[5]指向地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)路徑——以“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)測(cè)評(píng)為例[J]. 李琳.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(21)
[6]區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的解讀與培育策略[J]. 葉麗麗,沈斌.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(09)
[7]高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與指標(biāo)測(cè)量案例——以區(qū)域定位能力測(cè)量為例[J]. 楊洋,張子江,高露,盧曉旭.  文教資料. 2018(13)
[8]以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》基本理念解讀[J]. 吳岱峰.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(07)
[9]基于課堂觀察的“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J]. 聶桐彤.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(23)
[10]高中生地理“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J]. 雷壽平.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2017(11)

博士論文
[1]中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇、目標(biāo)構(gòu)建和教學(xué)策略研究[D]. 王向東.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]基于高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D]. 趙美嬌.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[2]基于新課標(biāo)的高中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陳晏琦.湖北師范大學(xué) 2018
[3]基于地理核心素養(yǎng)的高中生“區(qū)域認(rèn)知”培養(yǎng)研究[D]. 聶桐彤.華中師范大學(xué) 2017
[4]高中生區(qū)域認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)研究[D]. 劉婷婷.華中師范大學(xué) 2017
[5]高中區(qū)域地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力培養(yǎng)策略研究[D]. 王英杰.魯東大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3680557