中國古典詩詞是傳統(tǒng)文化孕育出的抒情文學形式,它是漢語言文字精美的組合,將漢語言文字本身的審美特質(zhì)挖掘和張揚到了極致,具有極高的審美價值,是語文學科教育中美育功能得以發(fā)揮的重要載體。在初中階段的語文教學中,古詩詞的內(nèi)容占有相當大的比重,在致力提升學生語文核心素養(yǎng)的過程中,尤其是在審美鑒賞與創(chuàng)造方面,其重要性日益彰顯。然而,在初中古詩詞教學中,仍然存在教師教學設計僵化,教學方法難以呈現(xiàn)詩詞美感,學生學習興趣不足和審美體驗缺乏等問題,導致學生難以深入品讀古詩詞之美。針對上述問題,本文通過梳理統(tǒng)編本初中古詩詞選編系統(tǒng)特點,對初中生和教師分別進行問卷調(diào)查與訪談,明確了解當下初中古詩詞審美教學現(xiàn)狀,再以審美理論、初中古詩詞教育和教學理論來審視初中古詩詞教學審美缺失及成因。同時,針對初中古詩詞教學的審美缺失及原因,本文結(jié)合統(tǒng)編本初中古詩詞選編系統(tǒng)的特點,從教師和學生角度提出了針對性強、有具體教學設計呈現(xiàn)的初中古詩詞審美教學策略。本文共分為五部分,具體如下:在引言與文獻綜述部分主要闡述了本文的選題依據(jù)與研究背景、研究目的及意義、研究方法、文獻綜述和本文創(chuàng)新點。在第一章審美視域下初中古詩詞教學相關理論概... 

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言與文獻綜述
    一、選題依據(jù)與研究背景
    二、研究目的及意義
    三、文獻綜述
    四、研究方法
第一章 審美視域下的初中古詩詞教學相關理論概述
    第一節(jié) 核心概念界定及闡述
        一、審美教育
        二、初中古詩詞審美教學
    第二節(jié) 初中古詩詞審美教育理論基礎
        一、義務教育語文課程標準
        二、初中生心理特點
        三、古詩詞審美理論
第二章 審美視域下的初中古詩詞教學現(xiàn)狀
    第一節(jié) 統(tǒng)編本初中古詩詞選編現(xiàn)狀及調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)
        一、統(tǒng)編本初中古詩詞選編情況
        二、調(diào)查問卷及分析
    第二節(jié) 教學的審美缺失
        一、從學生層面審視
        二、從教師層面審視
    第三節(jié) 教學審美缺失的歸因
        一、學生方面的原因
        二、教師方面的原因
第三章 審美視域下的初中古詩詞教學策略
    第一節(jié) 整體設計美:在完善教學設計中感受整體美與特色美
        一、以文定教,領悟古詩詞特色美
        二、以學定教,感悟課堂互動美
    第二節(jié) 感悟音韻美:在吟誦中感悟音韻魅力
        一、通過誦讀感受音韻美
        二、進階吟誦加深美感
    第三節(jié) 領悟意象意境美:在想象中領悟意象意境之美
        一、調(diào)動多感官,體驗意象美
        二、營造情境,領悟意象意境美
    第四節(jié) 深悟情感美:在活動中感受情意哲理之美
        一、感受古詩詞情感的感性美
        二、品味古詩詞情感的哲理美
第四章 課例展示——以《詩經(jīng)·蒹葭》和《定風波(莫聽穿林打葉聲)》為例
    第一節(jié) 詩的審美教學設計——以《詩經(jīng)·蒹葭》為例
        一、內(nèi)容分析
        二、課例展示
    第二節(jié) 詞的審美教學設計——以《定風波(莫聽穿林打葉聲)》為例
        一、內(nèi)容分析
        二、課例展示
結(jié)語
參考文獻
附錄一 學生問卷
附錄二 教師訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)下初中古詩詞有效教學策略初探——以《天凈沙·秋思》《錢塘湖春行》《賣炭翁》為例[J]. 黃麗珠.  中學語文. 2019(09)
[2]文本細微處,方有真自由——孫紹振文本解讀學的意象分析與教育啟示[J]. 馬臻.  語文學習. 2019(02)
[3]本立而道生——淺談初中古詩詞審美意象教學[J]. 宋端凱.  中學語文教學參考. 2019(Z2)
[4]宗白華《美學散步》中的美學思想藝術[J]. 王碧玨.  開封教育學院學報. 2019(01)
[5]以想象為基點提升語文教學中的審美教育[J]. 俞英.  語文教學之友. 2018(12)
[6]語文美育學的學科性問題研究[J]. 鄭昀,徐林祥.  華東師范大學學報(教育科學版). 2018(06)
[7]淺析初中語文課堂教學的詩詞古韻[J]. 袁丹.  課程教育研究. 2018(39)
[8]韻:古詩詞教學之審美追求[J]. 張蒙,王維超.  語文建設. 2018(18)
[9]誦讀在小學語文古詩詞教學中的應用——以王崧舟的示范課《長相思》和《楓橋夜泊》為例[J]. 陳鳳儀,邵瑞霞.  文教資料. 2018(06)
[10]以審美體驗驅(qū)動初中語文詩詞教學[J]. 劉波.  課外語文. 2017(33)

博士論文
[1]中國傳統(tǒng)吟誦研究[D]. 楊鋒.北京大學 2012
[2]審美與審丑[D]. 楊云萍.湖南師范大學 2008

碩士論文
[1]主題教學在初中古詩詞教學中的應用研究[D]. 李榮麗.渤海大學 2019
[2]聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中古詩詞教學研究[D]. 矯艷.渤海大學 2018
[3]回歸審美特性的中學古詩詞教學策略[D]. 易音.湖南理工學院 2018
[4]席勒《審美教育書簡》對我國美育的啟示[D]. 黎鵬.北華大學 2018
[5]初中古詩詞群文閱讀教學議題設計研究[D]. 王琳.四川師范大學 2018
[6]初中語文意象教學芻議[D]. 劉佳.遼寧師范大學 2018
[7]語境理論在初中古詩詞教學中的運用研究[D]. 孫月琴.山西師范大學 2017
[8]審美經(jīng)驗視域下的初中古詩詞教學[D]. 羅亞.貴州師范大學 2017
[9]初中生古詩鑒賞能力培養(yǎng)策略研究[D]. 魏文琴.渤海大學 2017
[10]基于音韻視角的中學古詩詞閱讀教學研究[D]. 尹菲.浙江師范大學 2017



本文編號：3677397