隨著我國教育教學改革的不斷深入發(fā)展,教育行業(yè)迎來了新的春天。信息技術作為一種教學手段,不斷地被引入語文學科的教學實踐,顛覆了傳統(tǒng)語文教學的固有生態(tài)�，F(xiàn)階段,我國已經(jīng)初步邁入教育信息化2.0時代。如何促進信息技術與教育教學的融合,探索基于信息時代的信息化教學,持續(xù)提升教育教學質(zhì)量,成了當前教學研究的重點課題。將信息技術引入中職詩歌教學意在解決中職詩歌教學中存在的學生詩歌學習興趣不濃,基礎較差,教師詩歌教學水平不高,教學評價缺位等問題。本文通過文獻研究法對信息技術應用于中職詩歌教學的相關研究成果進行搜索、整理和分析,并結(jié)合對學生及一線教師進行問卷調(diào)查、訪談所掌握的當前中職詩歌課堂的實際問題進行研究,進而提出信息技術應用于中職詩歌教學的具體提升策略,意在提升中職詩歌教學的效果,努力讓學生讀得懂,學得進,品得出味道,感受得到詩歌學習的樂趣。論文包括五個部分的內(nèi)容:第一部分,敘述了研究緣起。通過對當前中職詩歌教學存在的現(xiàn)實問題的分析,確定運用信息技術提升中職詩歌教學效果這一研究方向。同時,對當前信息技術與中職語文教學、詩歌教學融合的探索情況進行梳理、總結(jié),為本文的研究打好基礎。第二部分,信息技術... 

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言與文獻綜述
    一、研究緣起
    二、文獻綜述
    三、研究意義
    四、研究內(nèi)容及方法
第一章 信息技術應用于中職詩歌教學的理論闡釋
    第一節(jié) 信息技術應用于中職詩歌教學的概念界定
        一、信息技術
        二、中職詩歌教學
    第二節(jié) 中職語文教學大綱下的詩歌教學目標
        一、詩歌教學要培養(yǎng)學生的語言運用能力
        二、詩歌教學要培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力
        三、詩歌教學要關懷學生情感成長,構筑美好精神家園
    第三節(jié) 信息技術應用于中職詩歌教學的理論基礎
        一、建構主義學習理論
        二、人本主義學習理論
        三、多元智能理論
    第四節(jié) 信息技術應用于中職詩歌教學的價值意義
        一、富化課程教學資源
        二、活化課堂組織形式
        三、優(yōu)化詩歌教學效果
第二章 信息技術應用于中職詩歌教學的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 中職詩歌教材選編現(xiàn)狀
        一、中職詩歌教材選文內(nèi)容分析
        二、中職詩歌教材選文特點分析
    第二節(jié) 信息技術應用于中職詩歌教學的現(xiàn)狀調(diào)查
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對象
        三、調(diào)查工具
        四、問卷的設計與實施
        五、問卷數(shù)據(jù)分析
    第三節(jié) 信息技術應用于中職詩歌教學的現(xiàn)狀分析
        一、信息技術呼聲高,實際使用水平低
        二、學生自制力不足,信息學習素養(yǎng)低
        三、學校重視度不夠,信息化建設推進不力
第三章 信息技術應用于中職詩歌教學的具體策略
    第一節(jié) 更新教學理念,緊跟時代步伐
        一、教師加強信息化教學素養(yǎng)
        二、學生提升信息化學習能力
        三、學校推進信息化環(huán)境建設
    第二節(jié) 聯(lián)動教學內(nèi)容,深化課堂教學
        一、詩歌教學資源豐富化
        二、資源呈現(xiàn)形式多元化
    第三節(jié) 創(chuàng)新教學過程與手段,強化教學效果
        一、開展信息化的吟誦教學,讓學生“動口”
        二、構筑立體化的詩歌意境,讓學生“動心”
        三、創(chuàng)設交互式的任務情境,讓學生“動手”
    第四節(jié) 優(yōu)化教學評價,加強師生互動
        一、使用測評輔助工具,實時記錄,過程評價
        二、使用互動交流工具,妙趣橫生,多方評價
第四章 信息技術應用于中職詩歌教學的案例與思考
    第一節(jié) 信息技術應用于中職詩歌教學的案例
        一、《國殤》教學設計
        二、《國殤》教學反思
    第二節(jié) 信息技術應用于中職詩歌教學的思考
        一、把握學情基點,凸顯職教特色
        二、把握學科基點,培養(yǎng)詩歌素養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于中職學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的《衛(wèi)風·氓》課例研究[J]. 李云.  職業(yè). 2019(15)
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[3]基于人文底蘊引導下的中職語文分層教學研究——以古典詩歌與現(xiàn)代詩歌為例[J]. 王春霞.  科教文匯(中旬刊). 2019(04)
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碩士論文
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[8]農(nóng)村教學點利用數(shù)字教育資源“開好”課程的個案研究[D]. 夏瀟.黃岡師范學院 2016
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[10]詩趣的培養(yǎng)、激發(fā)與鞏固[D]. 李三琴.華中師范大學 2006



本文編號：3660198