2016年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)困境兒童保障工作的意見》,該《意見》提出要保障困境兒童發(fā)展權(quán)益,建立健全困境兒童保障工作體系,支持社會(huì)工作者為困境兒童提供專業(yè)服務(wù)。為保障困境兒童健康成長(zhǎng),我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)困境兒童保護(hù)工作探索,呼吁社會(huì)各界關(guān)心困境兒童身心健康發(fā)展,營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛困境兒童的社會(huì)氛圍。近年來(lái),社會(huì)公益組織在兒童領(lǐng)域的服務(wù)取得了良好的社會(huì)效益,對(duì)兒童的健康發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。本研究選取案主小林作為研究對(duì)象,案主小林是江西省修水縣一名困境兒童,存在膽怯、行為孤僻、學(xué)業(yè)適應(yīng)性差等偏差行為,而缺乏家庭與同輩群體支持、師生關(guān)系疏離、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳以及自我認(rèn)知偏差是小林偏差行為發(fā)生的主要原因。本文基于“人在情境中”理論和社會(huì)支持理論,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法、參與觀察法收集相關(guān)資料,深入了解案主的心理狀態(tài)和所處生活環(huán)境,通過(guò)心理社會(huì)治療模式個(gè)案工作和發(fā)展型模式小組工作,對(duì)案主偏差行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。個(gè)案工作包括:加強(qiáng)溝通,獲取家庭成員情感支持;改善師生關(guān)系,提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo);改善自我認(rèn)識(shí),樹立人際交往信心。小組工作包括:“相遇就是緣”,建立小組契約;“相親相愛一家人”,加強(qiáng)組員互動(dòng),獲取同伴情感... 

【文章來(lái)源】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 兒童
        2.1.2 困境兒童
        2.1.3 偏差行為
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人在情境中
        2.2.2 社會(huì)支持理論
    2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于困境兒童的研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于偏差行為的干預(yù)研究
第3章 服務(wù)對(duì)象偏差行為的現(xiàn)狀和影響因素
    3.1 案主的基本情況
    3.2 案主的偏差行為表現(xiàn)
        3.2.1 自卑、膽怯
        3.2.2 行為孤僻
        3.2.3 學(xué)業(yè)適應(yīng)性差
    3.3 案主偏差行為的原因分析
        3.3.1 家庭原因
        3.3.2 同輩群體原因
        3.3.3 學(xué)校原因
        3.3.4 社會(huì)原因
第4章 困境兒童偏差行為的社會(huì)工作介入
    4.1 困境兒童偏差行為的個(gè)案工作介入
        4.1.1 接案
        4.1.2 預(yù)估環(huán)節(jié)
        4.1.3 個(gè)案服務(wù)計(jì)劃
        4.1.4 心理-社會(huì)治療模式
        4.1.5 個(gè)案介入過(guò)程
        4.1.6 個(gè)案評(píng)估
    4.2 困境兒童偏差行為的小組工作介入
        4.2.1 小組成員情況介紹
        4.2.2 小組目標(biāo)及安排
        4.2.3 發(fā)展模式
        4.2.4 小組介入過(guò)程
        4.2.5 小組評(píng)估
第5章 結(jié)論與反思
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思
    5.3 加強(qiáng)困境兒童關(guān)愛的對(duì)策與建議
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青少年體育鍛煉及自我控制對(duì)偏差行為的影響[J]. 李娜,洪絲語(yǔ),胡廣富,顏春輝,彭聰,許昭.  遼寧體育科技. 2018(05)
[2]行為治療模式介入兒童偏差行為矯正的實(shí)務(wù)探索[J]. 林暢,何云玲.  心理月刊. 2018(08)
[3]農(nóng)村留守兒童偏差行為的社會(huì)工作介入[J]. 苗青青.  阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[4]法國(guó)困境兒童救助:“家庭化代養(yǎng)”模式的發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及啟示[J]. 吳真,艾爾維·迪哈爾.  當(dāng)代青年研究. 2018(03)
[5]困境兒童概念辨析[J]. 滕洪昌,姚建龍.  社會(huì)福利(理論版). 2017(11)
[6]困境兒童概念辨析[J]. 滕洪昌,姚建龍.  社會(huì)福利. 2017 (11)
[7]困境兒童分類保障綜述[J]. 王然.  社會(huì)福利(理論版). 2017(10)
[8]試論“困境兒童”概念的內(nèi)涵[J]. 楊智平,鄭堅(jiān)銘.  海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[9]關(guān)于未成年人違法行為社區(qū)矯正模式的探索[J]. 李珊珊.  法制博覽. 2017(09)
[10]發(fā)達(dá)國(guó)家困境兒童保障經(jīng)驗(yàn)闡釋[J]. 郅玉玲.  青年學(xué)報(bào). 2017(01)

碩士論文
[1]個(gè)案工作介入困境兒童偏差行為問(wèn)題的研究[D]. 張祥勇.廣西師范大學(xué) 2019
[2]小組工作介入困境家庭兒童人際交往障礙的研究[D]. 靳宇青.甘肅政法學(xué)院 2018
[3]小組工作介入困境未成年人人際關(guān)系適應(yīng)障礙的問(wèn)題研究[D]. 湯云宇.甘肅政法學(xué)院 2018
[4]論少年犯罪與社區(qū)矯正[D]. 周丹.西南政法大學(xué) 2008
[5]兒童問(wèn)題行為與師生關(guān)系[D]. 陳寧.山東師范大學(xué) 2005



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