發(fā)布時(shí)間：2022-02-08 19:38

　　小學(xué)階段是學(xué)生時(shí)期的啟蒙階段,那么對(duì)于小學(xué)生的行為習(xí)慣、意識(shí)觀念的培養(yǎng)尤為重要。班規(guī)是教師進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段,班規(guī)不僅可以明確規(guī)范學(xué)生的行為,同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)形成。當(dāng)前一線教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),但是真正實(shí)施起來(lái)卻不盡人意。本文主要是針對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)班規(guī)的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理,在此基礎(chǔ)上根據(jù)筆者所在班級(jí)的具體情況,以班規(guī)制定與執(zhí)行為核心進(jìn)行兩輪行動(dòng)研究,并采用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行前后公民意識(shí)變化的分析,采用訪談法與觀察法對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行記錄,探究小學(xué)班規(guī)的制定與實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)及行為習(xí)慣所具有的積極作用。兩輪行動(dòng)研究從班規(guī)制定的程序和內(nèi)容兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和集體,并在學(xué)校總體環(huán)境下嘗試制定出能夠符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),有助于培養(yǎng)小學(xué)生公民意識(shí)及良好行為習(xí)慣的班規(guī),并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及觀察、訪談得到的結(jié)果證明其有效性。以期能夠?yàn)橐痪�教師提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分析行動(dòng)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn),利用班規(guī)的制定和實(shí)施培養(yǎng)小學(xué)生公民意識(shí)和良好的行為習(xí)慣,需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:應(yīng)利用各種機(jī)制、途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)其民主參與班規(guī)的制定與修訂、積極監(jiān)督班規(guī)的實(shí)施,及時(shí)給予實(shí)... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

班規(guī)由誰(shuí)制定在班規(guī)的制定的問(wèn)題上，可以充分的反映出小學(xué)生在班規(guī)制定時(shí)自己的定

小學(xué)班規(guī)制定與實(shí)施的行動(dòng)研究——基于小學(xué)生公民意識(shí)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的視角呢？制定班規(guī)應(yīng)是學(xué)生們身為班級(jí)的一員應(yīng)有的權(quán)利與責(zé)任，對(duì)于“為什么要制定班規(guī)”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：圖4-2制定班規(guī)的意義由上圖可以看出，有23人認(rèn)為制定班規(guī)是學(xué)生作為班級(jí)主人應(yīng)有的權(quán)利與責(zé)任，占全班的53％，這部分學(xué)生對(duì)于班規(guī)的權(quán)責(zé)意識(shí)較強(qiáng)。另有17名學(xué)生認(rèn)為制定班規(guī)很重要，應(yīng)參與其中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到班規(guī)對(duì)于班級(jí)的重要性。對(duì)比之前的結(jié)果來(lái)看上升幅度比較大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，32名學(xué)生對(duì)于班規(guī)的態(tài)度，由不喜歡轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢苑e極參與，并認(rèn)為參與其中是自己應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)�？梢�(jiàn)班規(guī)的制定與實(shí)施具有培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的功能和作用。班規(guī)制定之后就是執(zhí)行，執(zhí)行時(shí)學(xué)生是否能夠認(rèn)識(shí)到自己有權(quán)利監(jiān)督，這也同樣是體現(xiàn)學(xué)生公民意識(shí)中權(quán)責(zé)意識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)于“學(xué)生認(rèn)為自己是否有權(quán)利監(jiān)督班規(guī)執(zhí)行”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：圖4-3學(xué)生認(rèn)為自己有權(quán)監(jiān)督班規(guī)執(zhí)行

小學(xué)班規(guī)制定與實(shí)施的行動(dòng)研究——基于小學(xué)生公民意識(shí)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的視角呢？制定班規(guī)應(yīng)是學(xué)生們身為班級(jí)的一員應(yīng)有的權(quán)利與責(zé)任，對(duì)于“為什么要制定班規(guī)”統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：圖4-2制定班規(guī)的意義由上圖可以看出，有23人認(rèn)為制定班規(guī)是學(xué)生作為班級(jí)主人應(yīng)有的權(quán)利與責(zé)任，占全班的53％，這部分學(xué)生對(duì)于班規(guī)的權(quán)責(zé)意識(shí)較強(qiáng)。另有17名學(xué)生認(rèn)為制定班規(guī)很重要，應(yīng)參與其中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到班規(guī)對(duì)于班級(jí)的重要性。對(duì)比之前的結(jié)果來(lái)看上升幅度比較大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，32名學(xué)生對(duì)于班規(guī)的態(tài)度，由不喜歡轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢苑e極參與，并認(rèn)為參與其中是自己應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。可見(jiàn)班規(guī)的制定與實(shí)施具有培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的功能和作用。班規(guī)制定之后就是執(zhí)行，執(zhí)行時(shí)學(xué)生是否能夠認(rèn)識(shí)到自己有權(quán)利監(jiān)督，這也同樣是體現(xiàn)學(xué)生公民意識(shí)中權(quán)責(zé)意識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)于“學(xué)生認(rèn)為自己是否有權(quán)利監(jiān)督班規(guī)執(zhí)行”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：圖4-3學(xué)生認(rèn)為自己有權(quán)監(jiān)督班規(guī)執(zhí)行

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)生視閾下小學(xué)低年級(jí)特色班規(guī)研究[J]. 劉元玉.  華夏教師. 2017(02)
[2]班級(jí)制度建設(shè)淺議[J]. 黃新峰.  教師. 2016(33)
[3]淺談新形勢(shì)下小學(xué)德育教育[J]. 何立波.  中國(guó)校外教育. 2015(31)
[4]小學(xué)班規(guī):現(xiàn)象、問(wèn)題與建議[J]. 趙衛(wèi)菊,張瑜.  江蘇教育. 2014(47)
[5]淺談民族高等院校班級(jí)制度建設(shè)[J]. 劉正發(fā).  民族教育研究. 2013(06)
[6]論班規(guī)的意義與實(shí)施[J]. 鄧艷紅,鄧麗紅.  教學(xué)與管理. 2013(04)
[7]如何制定班規(guī)?[J]. 江媛.  班主任之友(中學(xué)版). 2012(Z2)
[8]中小學(xué)班規(guī)研究綜述[J]. 王芳,熊華生.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[9]論現(xiàn)代性班規(guī)的構(gòu)建[J]. 李西順.  教學(xué)與管理. 2011(04)
[10]和諧社會(huì)視野中學(xué)生民主素養(yǎng)的培育[J]. 李先軍,楊佳.  基礎(chǔ)教育. 2010(12)

博士論文
[1]當(dāng)代中國(guó)新聞評(píng)論的民主意識(shí)研究[D]. 張強(qiáng).華中科技大學(xué) 2015

碩士論文
[1]班級(jí)生活中小學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)研究[D]. 周丹.陜西師范大學(xué) 2018
[2]農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀研究[D]. 向小清.四川師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)班規(guī)研究[D]. 王芳.華中師范大學(xué) 2013
[4]小學(xué)生公民意識(shí)教育實(shí)證研究[D]. 崔淑霞.鄭州大學(xué) 2012
[5]班主任與班級(jí)管理[D]. 周世杰.上海師范大學(xué) 2011
[6]小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略[D]. 沈建萍.上海師范大學(xué) 2010
[7]公民民主意識(shí)培養(yǎng)的理論模式研究[D]. 賀嫚.電子科技大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3615633