大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來推動(dòng)著教育朝現(xiàn)代化方向發(fā)展,使得教育既面臨著挑戰(zhàn)又充滿了機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)作為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的產(chǎn)物,當(dāng)前已在多個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用,然而在體育領(lǐng)域卻應(yīng)用較少。因此本文以我國體育慕課為研究對象,基于第三方發(fā)展比較成熟的網(wǎng)絡(luò)爬蟲軟件:“八爪魚采集器”,對中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上的體育教育類課程信息進(jìn)行抓取,采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、數(shù)據(jù)挖掘法對體育慕課的課程總數(shù)量、專業(yè)歸屬、師資隊(duì)伍、參與學(xué)習(xí)人數(shù)、高校建設(shè)情況、開課情況、課程安排、課程評(píng)價(jià)、成績測算與證書要求等方面研究我國體育慕課建設(shè)情況,力求發(fā)現(xiàn)在建設(shè)過程中存在的問題,并針對存在的問題提出建設(shè)性的策略,以期為我國體育慕課的建設(shè)方向選擇、政策制定、課程建設(shè)實(shí)踐中的問題解決以及后續(xù)的研究實(shí)踐等方面提供參考與量化依據(jù)。研究得到如下結(jié)論:（1）我國體育慕課建設(shè)的課程類型結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化、課程專業(yè)建設(shè)不均衡、課程適用性不夠。在建設(shè)我國體育慕課時(shí)應(yīng)全面規(guī)劃,深入研究適合不同群體的學(xué)習(xí)方法以滿足學(xué)習(xí)者對體育學(xué)習(xí)的需求。（2）我國體育慕課建設(shè)團(tuán)隊(duì)有待豐富,助教人員配備上還不夠合理。在建設(shè)我國體育慕課時(shí)可以引進(jìn)專業(yè)的慕課制作技術(shù)人員,同... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

安裝登錄后的界面

基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)我國體育慕課（MOOC）建設(shè)的研究11開課進(jìn)度等信息并保存，然后依次循環(huán)點(diǎn)擊其余課程。八爪魚采集器的工作原理就是基于這一過程，對應(yīng)的流程如圖2和圖3所示。圖2第一個(gè)系統(tǒng)執(zhí)行流程圖3第二個(gè)系統(tǒng)執(zhí)行流程（1）創(chuàng)建采集任務(wù)。首先點(diǎn)擊八爪魚采集器啟動(dòng)界面中“我的任務(wù)”，新建“自定義任務(wù)”。其次在“網(wǎng)址”一欄中輸入目標(biāo)網(wǎng)址，然后點(diǎn)擊保存設(shè)置。這里的目標(biāo)網(wǎng)址是“中國大學(xué)MOOC”平臺(tái)上體育教育類課程的三個(gè)頁面對應(yīng)的網(wǎng)址。如圖4所示。

基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)我國體育慕課（MOOC）建設(shè)的研究11開課進(jìn)度等信息并保存，然后依次循環(huán)點(diǎn)擊其余課程。八爪魚采集器的工作原理就是基于這一過程，對應(yīng)的流程如圖2和圖3所示。圖2第一個(gè)系統(tǒng)執(zhí)行流程圖3第二個(gè)系統(tǒng)執(zhí)行流程（1）創(chuàng)建采集任務(wù)。首先點(diǎn)擊八爪魚采集器啟動(dòng)界面中“我的任務(wù)”，新建“自定義任務(wù)”。其次在“網(wǎng)址”一欄中輸入目標(biāo)網(wǎng)址，然后點(diǎn)擊保存設(shè)置。這里的目標(biāo)網(wǎng)址是“中國大學(xué)MOOC”平臺(tái)上體育教育類課程的三個(gè)頁面對應(yīng)的網(wǎng)址。如圖4所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國大學(xué)慕課體育類課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J]. 王會(huì)儒,趙晗華,余建波.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(08)
[2]慕課融入運(yùn)動(dòng)教育模式課堂教學(xué)的研究[J]. 劉占魯,馮嘉誠,余佳俊,龔建林.  廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[3]基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)的數(shù)字資源檢測軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 王思敏,尹伊秋,宣靜雯,馬沖.  現(xiàn)代電子技術(shù). 2019(10)
[4]“慕課”的知識(shí)傳播模式及其發(fā)展[J]. 陳淼,燕良軾.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(02)
[5]高校圖書館利用八爪魚網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)高效采集元數(shù)據(jù)[J]. 張志勇.  現(xiàn)代信息科技. 2019(04)
[6]核心素養(yǎng)目標(biāo)下體育慕課教學(xué)問題析因及對策[J]. 沈曄,張瑛秋.  體育文化導(dǎo)刊. 2018(12)
[7]2017全球慕課發(fā)展回顧[J]. 王宇,羅淑芳,范逸洲,汪瓊.  中國遠(yuǎn)程教育. 2018(09)
[8]淺談慕課在我國醫(yī)學(xué)高等教學(xué)應(yīng)用中的問題與困境[J]. 胡昕.  科教文匯(中旬刊). 2018(08)
[9]多元一體:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代體育慕課的價(jià)值取向[J]. 吳賓,姚蕾,周龍.  體育文化導(dǎo)刊. 2018(03)
[10]慕課對高校師資隊(duì)伍建設(shè)的SWOT分析及對策[J]. 楊松,趙華琛.  大學(xué)教育. 2018(02)

碩士論文
[1]江西高校慕課建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)證研究[D]. 伍文彬.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2019
[2]基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)的非上市商業(yè)銀行知識(shí)管理評(píng)價(jià)研究[D]. 佟怡.天津工業(yè)大學(xué) 2019
[3]基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的MOOC學(xué)習(xí)行為分析與研究[D]. 江慧姍.福建師范大學(xué) 2018
[4]慕課助教的回答對社區(qū)討論過程的影響[D]. 左雪琰.華中師范大學(xué) 2018
[5]“慕課”視角下體育類國家精品開放課程發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D]. 樊澤宇.華中師范大學(xué) 2017
[6]基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)的企業(yè)社交媒體情報(bào)獲取分析[D]. 吳虎.黑龍江大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3613980