隨著國家新課程改革的不斷推進,學科核心素養(yǎng)的培育和落實已成為當前教學改革中的一個重要課題。中學歷史課程是一門思想性很強的文化基礎(chǔ)課,在提高學生文化素養(yǎng)等方面起著不可替代的作用。如何在歷史教學中培育學生的核心素養(yǎng),讓“核心素養(yǎng)落地”是學者、教師都要思考的問題。鄉(xiāng)土課程資源是歷史教學中不可或缺的重要組成部分,在培育學生歷史學科核心素養(yǎng)過程中有著獨特的優(yōu)勢。安慶歷史悠久,鄉(xiāng)土資源豐厚。本課題以安慶文化區(qū)域為例,以統(tǒng)編高中歷史教材作為研究依據(jù),將鄉(xiāng)土課程資源融入到高中歷史課程教學實踐之中。文章充分論述了如何運用安慶鄉(xiāng)土課程資源進行歷史教學,從學生身邊耳熟能詳?shù)臍v史史實著眼,意在將鄉(xiāng)土歷史的個性與統(tǒng)編教材大歷史的共性有機結(jié)合起來,加深學生對歷史事件的理解,以便達到全面、客觀地認識歷史。文章認為,弘揚安慶革命文化,開展紅色教育,有利于學生樹立唯物史觀;對安慶遺址資源進行梳理,有助于培育學生時空觀念;鄉(xiāng)土資源的地利之便,便于學生實地調(diào)查,從而培育學生的史料實證素養(yǎng);在課堂教學中引入安慶博物館資源,有利于學生借助豐富史料加深對課本知識的理解,提高歷史解釋能力;在培育家國情懷素養(yǎng)方面,鄉(xiāng)土資源更具感染力... 

【文章來源】：安慶師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

鏤孔有丸陶球和復(fù)合兵器十三孔石刀

圖3-2時間軸

煳?胍?餉醋瞿兀?生：……。師：1901年《辛丑條約》簽訂，中國完全淪為半殖民地半封建社會，民族危機不斷加深，越來越多的仁人志士認識到，只有通過革命推翻清廷，中國才有希望。章太炎先生稱徐錫麟巡警學堂起義為“官吏革命之始”，其對晚清當局造成較大的影響。徐錫麟巡警學堂起義后，清朝高官人人自危。立憲派將安慶發(fā)生如[1]章太炎撰.章氏叢書.太炎文錄初編卷二.[M].浙江圖書館校刊本.民國六年至八年：81-82.[2]王開璽.1907年安慶起義與晚清政局簡論[J].安徽大學學報(哲學社會科學版),2001.9(25.05).圖圖3-2時間軸圖3-3安慶迎江區(qū)錫麟街

【參考文獻】：
期刊論文
[1]習近平關(guān)于革命文化重要論述的唯物史觀特色[J]. 潘娜.  福建師大福清分校學報. 2020(01)
[2]以學科核心素養(yǎng)為中心的中學歷史教學策略——以統(tǒng)編版“新文化運動”一課為例[J]. 龐麗娟,賈丹丹.  中學歷史教學參考. 2019(06)
[3]開發(fā)校本課程 提升核心素養(yǎng)——高中歷史教學中本地史的運用[J]. 張超.  課程教育研究. 2019(13)
[4]高中歷史課程資源開發(fā)利用對策分析[J]. 白宗杰.  中學歷史教學參考. 2018(14)
[5]鄉(xiāng)土歷史資源在高中歷史教學中的運用[J]. 宋超.  課程教育研究. 2018(28)
[6]核心素養(yǎng)視域下歷史校本課程的開發(fā)與實施——以珠海近代歷史名人資源教學研究為例[J]. 繆曉虹,王金柱.  中學歷史教學參考. 2018(11)
[7]利用鄉(xiāng)土歷史資源 培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)[J]. 林起汛.  中學歷史教學參考. 2018(06)
[8]有效運用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生歷史學科核心素養(yǎng)[J]. 黃妙茜.  中學歷史教學參考. 2017(24)
[9]關(guān)于歷史學科核心素養(yǎng)的幾個問題[J]. 徐藍.  課程.教材.教法. 2017(10)
[10]“歷史學科核心素養(yǎng)”不是什么[J]. 趙亞夫,徐賜成.  中學歷史教學參考. 2017(17)

碩士論文
[1]廣州地區(qū)高中歷史教學中鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用探析[D]. 賴穎龍.閩南師范大學 2019
[2]長沙鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學中的運用[D]. 霍珍珍.湖南師范大學 2018
[3]鄉(xiāng)土課程資源在高中歷史教學中的開發(fā)與利用[D]. 楊閏秋.湖南師范大學 2018
[4]核心素養(yǎng)視野下貴州省鄉(xiāng)土歷史課程資源在教學中的滲透探究[D]. 周絨.華中師范大學 2017
[5]基于地方史資源培養(yǎng)高中生家國情懷素養(yǎng)的研究[D]. 還仁中.蘇州大學 2017



本文編號：3613122