2018年9月,教育部發(fā)布《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教師[2018]13號）提出,要強化師范生教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練與考核。要提高教師培養(yǎng)質(zhì)量,必須從發(fā)展師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)著手。體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)體育師資的搖籃,其發(fā)展與改革將直接影響體育教師的專業(yè)素質(zhì)。為強化體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)基本功和教學(xué)技能,各種教學(xué)模式與教學(xué)方法紛紛被提出,構(gòu)成了多種教學(xué)模式,“講練展評”教學(xué)模式就是其中之一。“講”是指（1）教師講知識點、原理、重點、難點。（2）學(xué)生知識整合后的講解技能;“練”是指（1）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和強化。（2）學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)與糾錯能力;“展”是指（1）教師的示范技能。（2）學(xué)生表演、比賽和教學(xué)等展示能力;“評”是指（1）教師在課堂上營造的多元評價氛圍。（2）學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并評價同伴的“講練展評”及創(chuàng)新的能力�！爸v練展評”教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識整合能力、技術(shù)融合能力、創(chuàng)新思維能力和教育教學(xué)能力,從而使體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好勝任體育教師崗位的要求。通過運用“講練展評”教學(xué)模式對湖北師范大學(xué)2019級體育教育專業(yè)的一班18人和二班18人進行了為期4周,1... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“講練展評”教學(xué)模式在田徑跨欄課的教學(xué)流程圖

興趣能幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí),更能克服困難,會取得明顯的學(xué)習(xí)效果[45]。“講練展評”教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的“講解能力”、“糾錯能力”、“示范能力”和“評價能力”四方面的教學(xué)能力,給與體育教育專業(yè)學(xué)生一個展示的平臺,在提高學(xué)生能力的同時,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。圖5-2對照組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表

學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己的能力、目標(biāo)、潛能等各方面的體驗,是一種積極肯定的心理體驗[46]。樹立良好的自信心,有助于學(xué)習(xí)、就業(yè)、成就和生活上獲得源源不竭的動力,讓生活的每一天充滿希望。圖5-4對照組學(xué)生學(xué)習(xí)自信心調(diào)查表

【參考文獻】：
期刊論文
[1]優(yōu)化體育課學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及對策研究——以福建省高校非體育專業(yè)女生為例[J]. 盧敏英,趙學(xué)峰.  大連大學(xué)學(xué)報. 2019(03)
[2]基于“案例+模塊化”的應(yīng)用型本科高校高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革探討[J]. 黃浩,余雪.  合肥師范學(xué)院學(xué)報. 2019(03)
[3]基于系統(tǒng)控制理論的高職實踐教學(xué)質(zhì)量評價模型應(yīng)用研究[J]. 關(guān)成立,楊岳.  信息技術(shù)與信息化. 2018(11)
[4]“課內(nèi)外融合”體育教學(xué)模式改革與實踐研究——以杭州電子科技大學(xué)為例[J]. 童慧兒.  浙江體育科學(xué). 2018(06)
[5]人本主義教育理念在思想政治理論課中的應(yīng)用研究[J]. 單亞楠.  山西能源學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[6]課外足球鍛煉與青少年自信心的關(guān)系——基于校園足球背景的研究[J]. 張磊,張潔,楊獻南,周建民,何�？�.  山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2017(S2)
[7]高等體育院校專業(yè)教學(xué)改革理論思考——從構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論到CDIO教育理念[J]. 焦廣發(fā),王海英,劉徽.  河北體育學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[8]大學(xué)體育“知學(xué)練饋”四位一體教學(xué)模式設(shè)計[J]. 蘇家福,周紅萍,程云.  湖北文理學(xué)院學(xué)報. 2016(05)
[9]課型與教學(xué)模式的探討[J]. 郭愛香.  小學(xué)教學(xué)研究. 2016(13)
[10]自主學(xué)練模式在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的實驗研究[J]. 韋清.  欽州學(xué)院學(xué)報. 2016(04)

博士論文
[1]周期/非周期采樣系統(tǒng)控制理論若干問題研究[D]. 闕昊懿.浙江大學(xué) 2018
[2]數(shù)學(xué)五環(huán)活動教學(xué)模式研究[D]. 畢漁民.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]人的全面發(fā)展理論視野下的高職教學(xué)模式研究[D]. 門燕麗.天津大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于項目-任務(wù)驅(qū)動混合教學(xué)模式下大學(xué)生工程能力培養(yǎng)的研究與實踐[D]. 陳鑫.四川師范大學(xué) 2018
[2]思想政治教育主體互動模式研究[D]. 馬源.山西師范大學(xué) 2018
[3]海綿塊/墊組合練習(xí)在體育教育專業(yè)跨欄普修課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 樊媛.武漢體育學(xué)院 2018
[4]支架式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉佳霞.石河子大學(xué) 2018
[5]混合教學(xué)模式在高校公共體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王德貴.云南師范大學(xué) 2018
[6]改良多元反饋教學(xué)法在體育教育專業(yè)跨欄教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 朱曉川.山東師范大學(xué) 2018
[7]人本主義視角下中學(xué)體育課堂教學(xué)模式研究[D]. 孫雪姣.山東師范大學(xué) 2018
[8]“JiTT”教學(xué)模式在中職學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 曾守春.成都體育學(xué)院 2018
[9]高中音樂課程中人本主義教育理念踐行研究[D]. 董亞敏.陜西師范大學(xué) 2015
[10]短跨一體化教學(xué)模式的可行性研究[D]. 樊一婷.西安體育學(xué)院 2015



本文編號：3609227