發(fā)布時(shí)間：2022-01-11 02:54

　　閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一,一直是很多專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)教師鉆研探究的對(duì)象。隨著課程改革的不斷深入,越來(lái)越多的教育專(zhuān)家開(kāi)始嘗試新的閱讀教學(xué)模式,所以單元閱讀教學(xué)、主題閱讀教學(xué)和群文閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。而群文閱讀教學(xué)是在新課改的理念上,最近幾年才提出的一種新興閱讀教學(xué)模式,它通過(guò)多篇文本的組合,實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)以及師生對(duì)話(huà),滿(mǎn)足了新課標(biāo)對(duì)高中生閱讀量的要求,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力、思維能力和表達(dá)能力,落實(shí)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外,群文閱讀還將語(yǔ)文課堂演變成一個(gè)交流和分享的課堂,學(xué)生能在探索質(zhì)疑中提升自己。但是筆者發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的群文閱讀教學(xué)研究多集中在理論階段,而教學(xué)實(shí)踐也多集中在義務(wù)教育階段,在高中階段還未引起關(guān)注和重視,即便有不少教師關(guān)注到了群文閱讀教學(xué),但仍然停留在理論認(rèn)知階段,開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用的很少,而將群文閱讀教學(xué)應(yīng)用到高中小說(shuō)教學(xué)方面的更是寥寥無(wú)幾。因此,本文將群文閱讀中的高中小說(shuō)教學(xué)作為研究對(duì)象,針對(duì)當(dāng)前貴州省遵義市高中群文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況,結(jié)合群文閱讀教學(xué)的相關(guān)理論,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探究,希望能給本市的閱讀教學(xué)提供新的方法和策略。本文首先對(duì)群文閱... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一.研究緣起
    二.研究現(xiàn)狀
        (一)關(guān)于群文閱讀概念的研究
        (二)關(guān)于群文閱讀價(jià)值的研究
        (三)關(guān)于群文閱讀策略與方法的研究
    三.研究對(duì)象
    四.研究思路
    五.研究方法
        (一)問(wèn)卷調(diào)查法
        (二)文獻(xiàn)研究法
        (三)課例分析法
        (四)文本細(xì)讀法
第一章 群文閱讀的相關(guān)內(nèi)容概說(shuō)
    一.群文閱讀的概念
    二.群文閱讀在高中小說(shuō)教學(xué)應(yīng)用的必要性
        (一)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)的要求
        (二)滿(mǎn)足現(xiàn)代閱讀的需求
        (三)對(duì)學(xué)生的意義
        (四)對(duì)教師的意義
    三.群文閱讀在高中小說(shuō)教學(xué)應(yīng)用的可行性
        (一)符合高中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
        (二)符合高中小說(shuō)教材編排特點(diǎn)
        (三)以往眾多的成功教學(xué)實(shí)踐
第二章 高中小說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
    一.小說(shuō)教學(xué)調(diào)查情況
        (一)學(xué)生小說(shuō)學(xué)習(xí)調(diào)查情況
        (二)教師小說(shuō)教學(xué)調(diào)查情況
        (三)目前高中小說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題
    二.群文閱讀教學(xué)調(diào)查情況
        (一)教師群文閱讀教學(xué)調(diào)查情況
        (二)高中群文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
        (三)高中群文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題原因
第三章 單篇閱讀教學(xué)與群文閱讀教學(xué)的對(duì)比分析
    一.《裝在套子里的人》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
    二.《裝在套子里的人》單篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
    三.對(duì)比分析
        (一)教學(xué)理念不同
        (二)教學(xué)思路不同
        (三)教學(xué)著眼點(diǎn)不同
        (四)教學(xué)方法不同
        (五)總結(jié)分析
第四章 群文閱讀在高中小說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用
    一.教師課前教學(xué)準(zhǔn)備
        (一)議題的確定
        (二)文本的選擇
        (三)問(wèn)題的設(shè)置
    二.課堂教學(xué)流程
        (一)教師激趣導(dǎo)入,感知群文
        (二)學(xué)生自主閱讀,合作探究
        (三)學(xué)生交流分享,成果展示
        (四)師生歸納總結(jié),擴(kuò)展延伸
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3581941