依法、合理且有效地使用武力,是公安民警維持社會(huì)秩序、保護(hù)社會(huì)安全、保障公民權(quán)利的重要手段。當(dāng)前,我國(guó)極為重視最小武力的使用,作為警察武力的基礎(chǔ),徒手制止技能的重要性日益凸顯。同警械、武器制止相比,警察徒手制止技能的使用頻率更高,使用范圍更為寬泛,但在實(shí)際執(zhí)法中卻經(jīng)常面臨不知如何有效使用的尷尬局面。造成該局面的原因很多,缺乏針對(duì)性訓(xùn)練必然是一大主因�；诖�,為維護(hù)執(zhí)法權(quán)威,保障處置活動(dòng)的有序開展,強(qiáng)化警察徒手制止技能訓(xùn)練勢(shì)在必行。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析、專家訪談等方法,嘗試借鑒遷移理論的優(yōu)勢(shì),來(lái)對(duì)當(dāng)前的警察徒手制止技能訓(xùn)練亂象進(jìn)行規(guī)范,并結(jié)合警務(wù)實(shí)際,深入探討遷移理論在警察徒手制止技能訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。研究共分為五大部分:第一部分重點(diǎn)對(duì)研究背景、意義、內(nèi)容、方法以及理論依據(jù)進(jìn)行了梳理,對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)分析,并對(duì)警察訓(xùn)練、警察徒手制止技能訓(xùn)練的概念進(jìn)行了相應(yīng)界定。第二部分重點(diǎn)從歷史的角度對(duì)警察徒手制止技能的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了細(xì)述,并從訓(xùn)練理論、內(nèi)容與方法三個(gè)層面,對(duì)當(dāng)前訓(xùn)練中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了綜合論述。第三部分通過(guò)比較、訪談與文獻(xiàn)分析等方法,對(duì)警察徒手制止技能訓(xùn)練中引入遷移理論的必要性與可行性... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民公安大學(xué)北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

美國(guó)警察職前學(xué)院訓(xùn)練分布圖[1]

圖1 美國(guó)警察職前學(xué)院訓(xùn)練分布圖[1]綜上所述,國(guó)內(nèi)外關(guān)于警察徒手制止技能的研究多是重在實(shí)踐技能的研發(fā),而少有學(xué)者嘗試進(jìn)行相關(guān)理論的探索。當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外對(duì)于警察徒手制止技能訓(xùn)練的研究多是從徒手攻防技能訓(xùn)練與控制技能訓(xùn)練兩方面出發(fā),如以防御為止的防身自衛(wèi)以及以進(jìn)攻為主的“擒拿”和“柔術(shù)”等。與國(guó)外不同的是,我國(guó)的警察徒手制止技能的軍事及競(jìng)技體育色彩更加濃厚。另外,國(guó)內(nèi)外學(xué)者都嘗試將競(jìng)技搏擊類項(xiàng)目引入到警察徒手制止技能訓(xùn)練之中,如我國(guó)的散打、摔跤以及國(guó)外的空手道、桑博等,但引入競(jìng)技搏擊類是否能夠提高民警的制止能力或有益于民警的工作績(jī)效提高,至今仍未有學(xué)者進(jìn)行細(xì)致分析。

當(dāng)前在技能訓(xùn)練領(lǐng)域,主要以費(fèi)茨與波斯納的三階段訓(xùn)練模式為主[1],但在警察徒手制止技能實(shí)際訓(xùn)練中,多參照以動(dòng)作模仿為主的四過(guò)程訓(xùn)練模式進(jìn)行[2](見圖3)。四過(guò)程訓(xùn)練模式按技能訓(xùn)練的時(shí)間順序可細(xì)分為“泛化”、“分化”、“鞏固”與“自動(dòng)化”四個(gè)過(guò)程[3],即從領(lǐng)會(huì)、掌握技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)開始,到建立各動(dòng)作間的有機(jī)聯(lián)系,最后實(shí)現(xiàn)動(dòng)作序列自動(dòng)化。四過(guò)程訓(xùn)練模式以實(shí)現(xiàn)“技術(shù)動(dòng)作的自動(dòng)化”為目的,追根溯源,該模式源于巴普洛夫的條件反射,其潛在理論基礎(chǔ)就是早期的行為主義學(xué)習(xí)理論,即訓(xùn)練的過(guò)程必須依靠條件反射,在刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)系[4]。行為主義認(rèn)為,技能的形成都是在刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)中產(chǎn)生,技能的形成過(guò)程就是受訓(xùn)者技能“習(xí)慣”的養(yǎng)成,表現(xiàn)為訓(xùn)練的不斷重復(fù)與強(qiáng)化。技術(shù)動(dòng)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只要現(xiàn)實(shí)或類似刺激情境顯現(xiàn),技能的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)出現(xiàn)。但是,早期的行為主義技能訓(xùn)練模式也存在明顯的弊端。該主義認(rèn)為,技能的形成不需要大腦認(rèn)知的參與,僅依靠動(dòng)作的模仿就能實(shí)現(xiàn)。從生理學(xué)的角度進(jìn)行分析,這種觀點(diǎn)是片面的。雖然動(dòng)作必須依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中肌肉與骨骼的相互配合才能完成,但二者并不具備統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力,骨的作用在于支撐,肌肉只能舒張和收縮,二者僅是被動(dòng)的身體組織。事實(shí)上,動(dòng)作的完成有賴于神經(jīng)(認(rèn)知)系統(tǒng)的調(diào)度[6]。而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控的過(guò)程也可以看作是大腦進(jìn)行認(rèn)知決策的過(guò)程,即認(rèn)知的目的就是使受訓(xùn)者產(chǎn)生適當(dāng)?shù)男袨�。而早期的行為主義則秉承對(duì)認(rèn)知的完全否定,這也是該主義最令人詬病的問(wèn)題之一。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]新疆公安民警防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的探索與革新[D]. 何永志.河北師范大學(xué) 2018
[3]徒手防衛(wèi)控制“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)管理新模式的探索與研究[D]. 馬延龍.中國(guó)人民公安大學(xué) 2017
[4]基于認(rèn)知負(fù)荷原理的排球扣球技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉雷.武漢體育學(xué)院 2014
[5]我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)評(píng)估研究[D]. 張娓娓.西北大學(xué) 2011
[6]培訓(xùn)遷移視角下影響警察培訓(xùn)有效性的因素研究[D]. 黃歡.上海交通大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3563752