閱讀是當代社會人們獲取信息的最重要的途徑之一,隨著社會的高度發(fā)展,信息傳播的速度加快,這將要求人們不僅對基礎(chǔ)知識的學習能力,還要有較強的自學功底從而達到終身學習的目的。其中培養(yǎng)自學能力的主要途徑之一就是閱讀,閱讀是自學能力的核心。根據(jù)新課程標準的教學觀,以及放眼于近幾年數(shù)學教育中對數(shù)學閱讀的重視,筆者關(guān)注到在小學數(shù)學教育中應(yīng)重視學生的數(shù)學閱讀,學生具備一定的數(shù)學閱讀能力,可以更好的學習數(shù)學,對學生自學能力的發(fā)展也具有幫助。在閱讀的過程中還可以鍛煉學生提取數(shù)學信息、分析解決數(shù)學問題的能力。本研究根據(jù)新課程改革的要求和數(shù)學閱讀教學的迫切需求選定數(shù)學閱讀作為研究方向,通過查閱大量的文獻確定本研究內(nèi)容為第二學段小學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查及對策,參考了國內(nèi)外的研究內(nèi)容之后,對核心概念給出了筆者的界定。其次參考相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者的研究成果配合訪談法確定本研究中數(shù)學閱讀的五大維度,分別是:數(shù)學閱讀的認識、數(shù)學閱讀的內(nèi)容、數(shù)學閱讀的習慣、數(shù)學閱讀的方法以及教師的指導情況,并選取了三所學校的第二學段小學生展開問卷調(diào)查,接著梳理了北師大版數(shù)學教材中的數(shù)學閱讀內(nèi)容,并對數(shù)學例題進行詳細的分析。最后基于之前的理論研究... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

010-2019年有關(guān)數(shù)學閱讀的發(fā)文量（一）國外的相關(guān)研究成果

第二學段小學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究9第二章研究設(shè)計一、研究思路與框架首先本研究將從選題背景和選題意義作為選題緣由，圍繞“數(shù)學閱讀”搜集并參考國內(nèi)外學者的研究成果，梳理并總結(jié)數(shù)學閱讀的材料、重要性以及閱讀策略。其次，對數(shù)學閱讀作出核心概念的界定，在前人研究的基礎(chǔ)上通過對數(shù)學閱讀的內(nèi)容、特點、以及教育功能確定研究方法、制定實施計劃。結(jié)合學生的問卷調(diào)查、教師訪談結(jié)果以及對教材的分析的結(jié)果，了解第二學段小學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀，得知小學生在數(shù)學閱讀中存在的問題。最后根據(jù)前人的研究成果、教師的訪談提出相應(yīng)的對策。研究路線圖大體如下：圖2-1研究路線圖二、研究方法本研究將研究對象集中在小學第二學段的數(shù)學閱讀，筆者將采用文獻法、問卷調(diào)查、訪談法、教材分析法調(diào)查學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題并分析原因，提出相關(guān)的解決對策，從而改善小學數(shù)學閱讀存在的問題，從下表格可以清楚的看到本文所采用的而研究方法。表2-1本研究中研究方法的使用情況文獻法確定研究主題與研究方向

第二學段小學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究26數(shù)學概念在各年級的分布情況圖2-2通過上圖2-2，數(shù)學概念在第二學段數(shù)學教材中的分布情況可知，教材中數(shù)學概念的呈現(xiàn)方式分為文字類、符號類以及圖形類，其中文字類在各年級數(shù)學概念中所占比重最多，這和數(shù)學新課程中提出的增加數(shù)學語言在教材中的比重相符。其中五年級教材中的數(shù)學概念所占比重較多，通過整理教材內(nèi)容得知，六年級的數(shù)學概念較少，這是由于六年級處于最后的總復(fù)習階段，新內(nèi)容涉及的較少。而五年級教材中設(shè)有大量數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程以及圖形面積的計算的內(nèi)容，相比四年級和六年級來說，其中包含了許多相關(guān)的數(shù)學概念。學生需要掌握數(shù)學概念的前提是閱讀，也就是閱讀數(shù)學語言，這對于小學生來說無疑是一個難題。教材中為了讓學生更加容易理解，從上圖可知，四年級的圖形類的數(shù)學概念較多，這也充分考慮到學生的認知發(fā)展水平，通過圖形的輔助讓學生更加直觀的理解數(shù)學概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學教材的可讀性。數(shù)學中的定義、法則、公式、定理、性質(zhì)等都是數(shù)學命題，在小學數(shù)學教材中涉及較多的數(shù)學命題為定義、公式和法則三種內(nèi)容。這些都是學生在解決數(shù)學問題，推理證明的依據(jù)，所以教師要重視指導學生閱讀數(shù)學命題，了解其內(nèi)在聯(lián)系，從而掌握其閱讀的方法。為了能夠全面、系統(tǒng)的指導學生進行數(shù)學閱讀，筆者將第二學段數(shù)學教材中的數(shù)學命題進行了分類和統(tǒng)計，如下表2-12所示。表2-17小學數(shù)學北師大版教材中數(shù)學命題的分布情況

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 武玉婷.  教育實踐與研究（A）. 2016(06)
[4]蘇教版高中數(shù)學必修教材閱讀欄目使用情況的調(diào)查及思考[J]. 殷長征.  中學數(shù)學. 2012(11)
[5]數(shù)學閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查報告[J]. 楊紅萍,喻平.  數(shù)學教育學報. 2010(05)
[6]數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究[J]. 厲小康.  數(shù)學教育學報. 2004(02)
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碩士論文
[1]農(nóng)村初中生有效數(shù)學閱讀的調(diào)查與研究[D]. 閻萍.陜西師范大學 2012
[2]高中數(shù)學閱讀材料使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 李雪.東北師范大學 2008
[3]加強數(shù)學閱讀 學會自主學習[D]. 郭雅彩.陜西師范大學 2002



本文編號：3534801