教育領(lǐng)域沒有什么問題比“課程改革”更受到社會的廣泛關(guān)注了,而核心素養(yǎng)研究被認(rèn)為是當(dāng)今課程改革最重要的研究課題,核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下課程教學(xué)的核心要素。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具有的、符合個(gè)人發(fā)展和社會進(jìn)步需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在2017年版的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了六大核心素養(yǎng),分別為:數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)作為六大核心素養(yǎng)之一,目前為止,國內(nèi)對于高中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的研究才剛剛開始。數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)作為每一位公民必備的基本素養(yǎng),且無論是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是在其他學(xué)科的領(lǐng)域,都是必備的。目前,是和我國的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測評體系亟待建立和完善,學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)水平需要測評了解。因此,本文以高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)測量與評價(jià)為主題展開研究。本研究主要通過對文獻(xiàn)分析、發(fā)問卷調(diào)查、收集統(tǒng)計(jì)分析等方法。在文論初始,作者通過收集閱讀大量論文文獻(xiàn)分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,再通過結(jié)合2017年版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和PISA的測評理論確定了將內(nèi)容、過程、情境和情感態(tài)度價(jià)值觀作為數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)測評的四個(gè)維度,基于SOLO分類理論制定了內(nèi)容維度水平劃分標(biāo)準(zhǔn),... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

PISA2012數(shù)學(xué)素養(yǎng)理論框架結(jié)構(gòu)圖[31]

21第4章研究設(shè)計(jì)與過程4.1研究思路圖4-1高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)測評研究思路本文的主題是高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的測量與評價(jià)。為了能夠是文章的結(jié)構(gòu)更為清晰，看上去一目了然。本文設(shè)計(jì)了3主要的環(huán)節(jié)。首先，讀者通過閱讀文獻(xiàn)以及相關(guān)書籍，對于數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的理論研究有大致的了解，厘清楚數(shù)學(xué)運(yùn)算素高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)培養(yǎng)建議編制高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)評價(jià)工具問卷調(diào)查高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)測評結(jié)果分析回收整理數(shù)據(jù)文獻(xiàn)綜述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)研究數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的相關(guān)研究高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的評價(jià)體系測量評價(jià)（一級指標(biāo)）二級指標(biāo)確立水平劃分收集課標(biāo)、課標(biāo)解讀、PISA、數(shù)學(xué)學(xué)科能力研究試題篩選改編試題初步擬定試卷專家與一線教師評閱修改確定數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)測評問卷整體水平分析各維度水平分析

29第5章高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算分析素養(yǎng)的測評結(jié)果分析5.1高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)整體分析5.1.1測試卷與調(diào)查問卷的得分分析本論文所用測試卷共編制了7道大題16道小題，一共100分。筆者按照制定評分標(biāo)準(zhǔn)批改試卷后得到每小題的分?jǐn)?shù)，并將每小題的分?jǐn)?shù)檢驗(yàn)完畢之后輸入到我們熟悉的EXCEL表格當(dāng)中，再通過計(jì)算，得到數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)測試卷的總分。為了能數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)測試卷總分進(jìn)行分析，將通過SPSS22.0進(jìn)行科學(xué)分析并得到數(shù)據(jù)，最后得到總分的頻率分布直方圖和正態(tài)分布曲線圖和測試卷總分離散分布圖如下圖5-1、圖5-2所示。圖5-1測試卷總得分的頻率分布直方圖和正態(tài)分布曲線圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的幾個(gè)途徑[J]. 過家福,王華民.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2017(12)
[2]“核心素養(yǎng)”中“數(shù)學(xué)運(yùn)算”素養(yǎng)的內(nèi)涵與實(shí)踐研究[J]. 石明榮.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2017(05)
[3]從PME視角看數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J]. 張夏雨.  教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)). 2017(02)
[4]基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測的初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查[J]. 董林偉,喻平.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2017(01)
[5]數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要素析取的實(shí)證研究[J]. 喻平.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2016(06)
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[8]高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J]. 章建躍.  課程.教材.教法. 2016(07)
[9]高中階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)該強(qiáng)調(diào)什么[J]. 章建躍.  中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版). 2016(06)
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博士論文
[1]中學(xué)生代數(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵與評價(jià)研究[D]. 桂德懷.華東師范大學(xué) 2011
[2]數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[D]. 康世剛.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]高二學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)水平的測評研究[D]. 文嫡.華中師范大學(xué) 2018



本文編號：3535496