發(fā)布時(shí)間：2021-10-28 17:54

　　眾所周知,課堂是師生交互作用的環(huán)境,只有師生雙方同時(shí)發(fā)生作用才能使課堂真正活起來(lái)。數(shù)學(xué)是語(yǔ)數(shù)外三門(mén)核心課程之一,其對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生抽象思維和問(wèn)題解決能力具有不可忽視的作用。但在真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂中我們時(shí)常能夠看到這樣一個(gè)現(xiàn)象,教師滔滔不絕的講,學(xué)生看似在認(rèn)真的聽(tīng),可每當(dāng)教師發(fā)出提問(wèn)或組織課堂練習(xí)和活動(dòng)時(shí),學(xué)生總是低下頭回避教師的目光,對(duì)于教師的提問(wèn)和課堂活動(dòng)并不積極參與。數(shù)學(xué)課堂在大多數(shù)情況下都顯示出一片沉默的景象。這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤為突出。是什么原因造成這個(gè)現(xiàn)象,這個(gè)現(xiàn)象本身又具有哪些危害,如何才能扭轉(zhuǎn)這種不良的現(xiàn)象呢?本研究選取三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談對(duì)所選鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默的現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象普遍存在,且數(shù)學(xué)課堂沉默的程度隨年級(jí)的升高而加重。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象源于多種因素,是這些因素共同起作用形成的。本研究提煉出的影響因素包括教師提問(wèn)及應(yīng)答方式、教師反饋方式、教師課堂組織形式、班主任效應(yīng)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)成績(jī)、面子意識(shí)、從眾意識(shí)、家庭氛圍、父母受教育程度等因素。針對(duì)... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的緣起
    第二節(jié) 研究的意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
        二、國(guó)外相關(guān)研究綜述
    第五節(jié) 研究理論基礎(chǔ)
        一、沉默螺旋理論
        二、需要層次理論
第二章 M縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 調(diào)查研究實(shí)施過(guò)程
    第二節(jié) 調(diào)查研究對(duì)象概況
        一、訪談對(duì)象基本情況
        二、課堂觀察基本情況
        三、參加問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的基本情況
    第三節(jié) M縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象調(diào)查結(jié)果
        一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象普遍
        二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象表現(xiàn)出不同特點(diǎn)
        三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂實(shí)際表現(xiàn)與期待差距大
第三章 影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默的因素
    第一節(jié) 教師因素
        一、教師的提問(wèn)技巧與應(yīng)答方式
        二、教師課堂組織形式
        三、教師課堂反饋方式
        四、班主任權(quán)威
        五、控輟保學(xué)政策執(zhí)行目標(biāo)偏移
    第二節(jié) 學(xué)生因素
        一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        二、學(xué)習(xí)習(xí)慣
        三、數(shù)學(xué)成績(jī)
        四、自信因素
        五、面子心理
        六、群體壓力
    第三節(jié) 家庭環(huán)境因素
        一、家庭氛圍
        二、父母受教育程度
第四章 改進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默現(xiàn)象的對(duì)策建議
    第一節(jié) 教師應(yīng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)
        一、提高課堂提問(wèn)策略
        二、轉(zhuǎn)變課堂組織形式
        三、以身作則,行為引導(dǎo)
        四、營(yíng)造輕松愉快的班級(jí)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生自我修正能力
        五、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,給學(xué)生充足的安全感
    第二節(jié) 學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境
        一、學(xué)校應(yīng)構(gòu)建家校合作平臺(tái)
        二、學(xué)校組織開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)
第五章 研究結(jié)論與反思
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂沉默影響因素調(diào)查問(wèn)卷
    附錄二 教師訪談提綱
    附錄三 學(xué)生訪談提綱
    附錄四 課堂觀察記錄表
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生課堂沉默的影響因素分析——基于內(nèi)隱理論的視角[J]. 祝振兵,陳麗麗,金志剛.  大學(xué)教育科學(xué). 2017(06)
[2]家庭氛圍對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的影響:“養(yǎng)”“育”割裂?[J]. 楊鋮,劉建平.  心理學(xué)探新. 2017(04)
[3]學(xué)生課堂沉默的個(gè)體心理因素分析[J]. 殷杰,鄧霜,賀嶺峰.  教學(xué)與管理. 2016(36)
[4]試論獨(dú)立院校學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默與教師提問(wèn)技巧[J]. 陳軍.  生活教育. 2016(01)
[5]學(xué)生課堂沉默及其藝術(shù)應(yīng)對(duì)[J]. 張玉娟,李如密.  上海教育科研. 2014(10)
[6]淺析中國(guó)人面子心理[J]. 趙雪.  延邊黨校學(xué)報(bào). 2014(01)
[7]沉默:英語(yǔ)教學(xué)障礙及學(xué)生學(xué)習(xí)困難的普遍現(xiàn)象——初中生英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的調(diào)查研究[J]. 蘇春景,楊海晴.  中國(guó)特殊教育. 2013(10)
[8]課堂沉默現(xiàn)象的成因分析及其對(duì)策[J]. 葉立軍,彭金萍.  教育理論與實(shí)踐. 2013(17)
[9]從教師教法視角探究大學(xué)英語(yǔ)課堂的“消極沉默”[J]. 龐黎.  海外英語(yǔ). 2010(08)
[10]英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象分析[J]. 尹立鑫.  教學(xué)與管理. 2010(15)

碩士論文
[1]中學(xué)英語(yǔ)課堂沉默的現(xiàn)象及對(duì)策研究[D]. 商海敬.山東師范大學(xué) 2014
[2]初中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策研究[D]. 藍(lán)桂花.華中師范大學(xué) 2014
[3]初中留守學(xué)生英語(yǔ)課堂消極沉默的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 龍黃珠.湖南師范大學(xué) 2014
[4]班主任權(quán)威對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[D]. 高夏華.蘇州大學(xué) 2013
[5]數(shù)學(xué)焦慮初中生的類別與特點(diǎn)：潛在剖面分析[D]. 許惠芳.東北師范大學(xué) 2013
[6]初中數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)研究[D]. 李艷.陜西師范大學(xué) 2013
[7]高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)狀及成因調(diào)查研究[D]. 盧昕昕.魯東大學(xué) 2012
[8]馬斯洛需要層次理論在初級(jí)中等學(xué)校教育中的運(yùn)用[D]. 吳麗妍.華中師范大學(xué) 2012
[9]基于大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自我效能感和焦慮的英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的實(shí)證研究[D]. 李黎.太原理工大學(xué) 2010
[10]中學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象研究[D]. 石麗媛.安徽師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3463117