高中階段是提高學(xué)生接納水平的關(guān)鍵期�，F(xiàn)階段我國大多數(shù)的高中生都是獨(dú)生子女,他們從小在親人的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng),習(xí)慣了成為“中心”。隨著他們步入高中,他們面臨著獨(dú)立自主的生活和學(xué)習(xí),此時(shí)各種問題接踵而至,如人際關(guān)系不良、同伴接納不佳、不合群、適應(yīng)不良等,這些問題對(duì)高中生整體心理健康水平造成很大的影響。研究發(fā)現(xiàn),舞動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有效改善以上問題,因此本研究在全面考察高中生的自我接納、接納他人和心理健康水平現(xiàn)狀及關(guān)系的基礎(chǔ)上,探討通過舞動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)高中生自我接納與接納他人,從而有效改善高中生心理健康水平的可能性。研究者在云南省昆明市、山東省棗莊市選取了三所不同的高中,采用信效度較高且適用于高中生群體的《自我接納量表》、《容納他人量表》及《癥狀自評(píng)量表SCL-90》,對(duì)460名高中生進(jìn)行了問卷調(diào)查,對(duì)42名高中生進(jìn)行了干預(yù)輔導(dǎo)。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,得到如下結(jié)論:（1）高中生自我接納的特點(diǎn):高中生自我接納水平總體處于中等水平,其中自我評(píng)價(jià)水平較低,尚有較大的提升空間。高中生的自我接納水平、自我評(píng)價(jià)水平及自我接納整體水平上在性別、是否是獨(dú)生子女、自評(píng)性格、父母親受教育程度、家庭類型、家庭氛... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：140 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

自我接納、接納他人、SCL-90中介作用模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[3]舞動(dòng)心理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張?chǎng)?北京師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]舞動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的影響[D]. 石譯文.沈陽大學(xué) 2019
[2]舞動(dòng)治療學(xué)在特殊兒童群體教育中的實(shí)踐研究[D]. 朱倪萍.云南師范大學(xué) 2019
[3]舞動(dòng)治療團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生社交焦慮的干預(yù)研究[D]. 龐藝璇.南昌大學(xué) 2018
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[5]薩提亞模式對(duì)高職學(xué)生主觀幸福感提升的影響[D]. 祁云鶴.河北師范大學(xué) 2017
[6]舞動(dòng)治療對(duì)大學(xué)生人際交往不良的干預(yù)研究[D]. 王夢(mèng)嬌.天津師范大學(xué) 2017
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[8]腦電生物反饋結(jié)合舞動(dòng)療法對(duì)混合型ADHD兒童的訓(xùn)練效果研究[D]. 袁率.華中師范大學(xué) 2017
[9]舞動(dòng)治療對(duì)大學(xué)生抑郁情緒的干預(yù)研究[D]. 鄧璨.江西師范大學(xué) 2016
[10]舞動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生壓力的干預(yù)研究[D]. 張伊婷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015



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