高中政治學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感是指學(xué)生在高中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)后因獲得關(guān)于學(xué)業(yè)知識(shí)方面的切實(shí)需要而產(chǎn)生的積極的、持續(xù)的、正向的主觀體驗(yàn)與情緒反應(yīng)。隨著德宏高中擴(kuò)招比例不斷提高,越來越多的傣族學(xué)生能夠走入高中課堂。高中政治學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感的提升有利于傣族高中生政治學(xué)習(xí)積極性的提高,對(duì)切實(shí)改善其高中政治學(xué)習(xí)效果、提升高中政治課堂師生交流的有效性具有重要意義。本文以德宏傣族高中學(xué)生政治學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感為研究對(duì)象,從學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感在實(shí)踐主體和內(nèi)容呈現(xiàn)方面的現(xiàn)狀出發(fā),分析與其相關(guān)的影響因素,并給出相應(yīng)的策略。策略從教育對(duì)象、教育主體、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)應(yīng)該充分發(fā)揮傣族學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主體功能、堅(jiān)定政治教師打造高效政治課堂的教學(xué)信念、重視學(xué)科內(nèi)容教與學(xué)的有效溝通和實(shí)施較全面的政治學(xué)業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)體系等。同時(shí),認(rèn)真地反思本次研究所遇到的困惑和對(duì)未來的展望,以期能切實(shí)改善德宏邊疆高中政治教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)一步縮小傣族學(xué)生與漢族學(xué)生政治學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感的差距,推動(dòng)邊疆民族教育的發(fā)展。 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

傣族學(xué)生高一至高三人數(shù)變化趨勢(shì)圖

第一章德宏傣族高中生政治學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感現(xiàn)狀23能一以貫之。筆者在問卷中了解到傣族學(xué)生就高中四本政治必修課程的獲得感情況，如下圖所示：圖1.2傣族學(xué)生高中政治課程獲得感分布圖該題是一道多項(xiàng)選擇題，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)踐來考察學(xué)生學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感跟課程內(nèi)容的分布。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》的獲得感低于《政治生活》和《文化生活》，而《文化生活》的獲得感最高。筆者就高中政治學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感問題訪談了傣族學(xué)優(yōu)生刀某相。筆者：“你認(rèn)為高中政治四本書中，哪一本是你收獲最大的？”刀某相：“應(yīng)該是《生活與哲學(xué)》。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)覺得《生活與哲學(xué)》太深?yuàn)W，考試難度大，考試成績(jī)差，但我卻相反�！惫P者：“你的意思是《生活與哲學(xué)》獲得感強(qiáng)的美好主觀體驗(yàn)來自于你的考試成績(jī)？但你其他三本書也掌握得不錯(cuò)的�！钡赌诚啵骸俺煽�(jī)是一個(gè)重要的因素，但我真的覺得哲學(xué)是一門很有意思也很有用的課程。不過，并不是哲學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓我覺得有獲得感，獲得感主要來自第二單元、第三單元、第四單元當(dāng)中世界觀和方法論較為明晰的部分，比如‘規(guī)律是普遍的、客觀的，要求我們按規(guī)律辦事、認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律’這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們正確看待自己，看待社會(huì)就非常有用、再比如‘發(fā)展是前進(jìn)

第一章德宏傣族高中生政治學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感現(xiàn)狀25維目標(biāo)”評(píng)分上還是有很大的不同。具體情況如下圖所示：圖1.3傣族學(xué)生“三維目標(biāo)”評(píng)分統(tǒng)計(jì)圖1.4漢族學(xué)生“三維目標(biāo)”評(píng)分統(tǒng)計(jì)為了更深入地了解調(diào)查結(jié)果，筆者進(jìn)一步了解了A類傣族學(xué)生絕大多數(shù)來自城市，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，這部分學(xué)生知識(shí)獲得感最強(qiáng)，究其原因主要是學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先促使其學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷增加。B類傣族學(xué)生有來自農(nóng)村也有來自城市，這部分學(xué)生思維比較靈敏，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感較低，也是知識(shí)獲得感最低的一部分。C類學(xué)生主要來自農(nóng)村，并且性別基本為女生，她們總體比較乖巧，但學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法不靈活。所以，成績(jī)不太好，進(jìn)而影響其學(xué)業(yè)知識(shí)獲得感的提升。但這類女生并沒有覺得在學(xué)校碌碌無為，在情感上，她們能夠感受到一些政治學(xué)科傳達(dá)的精神內(nèi)涵，這個(gè)感受主要來自日常的課堂聽課效果。作為一線教師，在日常教學(xué)實(shí)踐中能真切地感受到學(xué)生“三維目標(biāo)”層面獲得感的差異，也試圖尋找方法幫助學(xué)生較高效率地得到滿滿的“獲得感”，“三維目標(biāo)”之間，每一維度獲得感的生成都對(duì)另外兩個(gè)維度有重要影響。以情感態(tài)度價(jià)值觀為例，一部分學(xué)生表現(xiàn)出好吃懶做、得過且過的狀態(tài)，在“重男輕女”思想的影響下，很多男同學(xué)更為嚴(yán)重：有些學(xué)生不懂孝道，花父母的錢覺得理所當(dāng)然；不懂感恩，領(lǐng)取國(guó)家助學(xué)金隨意揮霍；不懂反思，初高中考試加分欣喜若狂；無視規(guī)則，對(duì)于學(xué)校不允許帶手機(jī)的規(guī)定他們心存僥幸。他們中的很多人，是非觀念混淆，沒有正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，沒有對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。彌補(bǔ)情感態(tài)度價(jià)值觀層面獲得感缺失的問題不僅引起了相關(guān)教育部門的重視，而且成為各級(jí)各類學(xué)校主抓的德育工作，更是教師們時(shí)常為之

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本文編號(hào)：3431209