現(xiàn)如今,激勵(lì)策略作為企業(yè)管理員工的新手段,已經(jīng)廣泛被應(yīng)用于企業(yè)管理中。而這種新的管理策略是值得借鑒到班級(jí)管理中來的。激勵(lì)策略不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升班級(jí)管理效能還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理束縛學(xué)生思想,弱化學(xué)生獨(dú)立意識(shí)等方面的不足。因此,班主任可以借鑒企業(yè)管理模式,合理的運(yùn)用激勵(lì)策略,這樣做不僅可以促進(jìn)班級(jí)管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化發(fā)展,也能夠激發(fā)每名學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛在能力,進(jìn)而使班級(jí)朝著團(tuán)結(jié)互助、積極向上的方向發(fā)展。采用激勵(lì)策略管理班級(jí)是班主任的一種創(chuàng)新嘗試。筆者通過檢索CNKI全球?qū)W術(shù)快報(bào)了解到,以“班級(jí)激勵(lì)”、“激勵(lì)式班級(jí)管理”為檢索詞的研究成果屈指可數(shù),因此探索激勵(lì)在班級(jí)管理中的重要價(jià)值,使更多學(xué)者投入到以激勵(lì)為核心的班級(jí)管理研究中就顯得尤為重要。該論文系統(tǒng)搜集了班級(jí)管理中運(yùn)用激勵(lì)策略方面的相關(guān)資料,通過分析盡量全面的了解激勵(lì)策略在班級(jí)管理方面的運(yùn)用情況,并以此為研究基礎(chǔ)。鑒于本課題是關(guān)于小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中激勵(lì)策略調(diào)查研究,因此文章首先運(yùn)用問卷調(diào)查法初步感知小學(xué)低年級(jí)班主任對(duì)激勵(lì)策略的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用及產(chǎn)生效果方面的情況,接著通過班主任訪談進(jìn)一步了解小... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)低年級(jí)班主任對(duì)激勵(lì)策略應(yīng)用方式的傾向性從作答結(jié)果來看，班主任應(yīng)用激勵(lì)策略的傾向性按照百分?jǐn)?shù)從大到小依次為獎(jiǎng)懲激

小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中激勵(lì)策略調(diào)查研究22圖3-2小學(xué)低年級(jí)班主任運(yùn)用激勵(lì)策略需注意的應(yīng)用原則從作答結(jié)果來看，絕大部分班主任都選擇了前四個(gè)注意事項(xiàng)，且百分?jǐn)?shù)不相上下，可見班主任認(rèn)同在運(yùn)用激勵(lì)策略管理班級(jí)學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循一定的應(yīng)用原則，也對(duì)這四個(gè)激勵(lì)原則持認(rèn)同的觀點(diǎn)。3.小學(xué)低年級(jí)班主任對(duì)班級(jí)管理中激勵(lì)策略的效果情況。問卷中涉及效果方面的主要問題的作答情況統(tǒng)計(jì)如下（問卷詳見附錄1）：T8.您在班級(jí)管理中運(yùn)用激勵(lì)策略對(duì)您的管理工作有幫助嗎？此題有三個(gè)備選項(xiàng)，分別是“有很大幫助”“有一點(diǎn)幫助”“沒有任何幫助”，作答情況如表3-10所示。表3-10小學(xué)低年級(jí)班主任對(duì)激勵(lì)策略的應(yīng)用效果選項(xiàng)頻數(shù)百分?jǐn)?shù)有很大幫助5266.7%有一點(diǎn)幫助2532%沒有任何幫助11.3%從作答結(jié)果來看，絕大多數(shù)班主任都肯定了激勵(lì)策略所產(chǎn)生的積極效果，且有一半以上的班主任認(rèn)可激勵(lì)策略對(duì)班級(jí)管理帶來的顯著效果，可見激勵(lì)策略對(duì)班主任有效的管理班級(jí)起到了至關(guān)重要的作用。二、班主任訪談（一）訪談對(duì)象

研究思路框架圖


本文編號(hào)：3431212