發(fā)布時間：2021-10-08 03:20

　　在語文教材中,各學(xué)段都選取了一些有關(guān)中國古建筑方面的文本,但在教學(xué)過程中,這類文本本身的價值和意義并沒有引起太多重視,當(dāng)前有關(guān)這類文本的教學(xué)研究也相對匱乏。本文聚焦義務(wù)教育階段和高中教育階段語文課堂教學(xué)中的中國古建筑文本,通過分析中國古建筑文化內(nèi)涵和科學(xué)內(nèi)涵在各個學(xué)段語文教學(xué)中的教學(xué)呈現(xiàn)情況,根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求和一線教師教學(xué)經(jīng)驗,提出針對中國古建筑文本的教學(xué)目標(biāo),分析目前教學(xué)過程中所面臨的困難和問題,并進行教學(xué)策略的研究,旨在通過中國古建筑文本的教學(xué)幫助學(xué)生增強文化自信和民族自豪感,繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,同時提升他們的語文核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。全文共分三章:第一章,分析中國古建筑的內(nèi)涵。中國古建筑的內(nèi)涵包括文化內(nèi)涵和科學(xué)內(nèi)涵兩個方面,因此中國古建筑在語文課堂中的教學(xué)意義不單單是停留在文本本身,還需以多維視野去審視它。各學(xué)段語文教材中的中國古建筑文本內(nèi)容豐富,既有古建筑型類文本,也有古建筑元素文本,選文角度不同,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也應(yīng)有所改變。第二章,語文教材中中國古建筑文本教學(xué)現(xiàn)狀分析。在中國古建筑文本的教學(xué)中有許多教學(xué)課例,分析這些課例有助于構(gòu)建特定類型體系化教學(xué)思路。學(xué)段不... 

【文章來源】：陜西理工大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

晉祠圣母殿龍雕屋頂下方獸、戧獸、角獸以

陜西理工大學(xué)碩士學(xué)位論文10在眾多古代營造技術(shù)當(dāng)中，最能體現(xiàn)中國古建筑科學(xué)內(nèi)涵的便是土木結(jié)構(gòu)和獨特的斗拱技術(shù)。土和木之所以是中國古建筑所采用的主要材料，主要是因為古代森林茂密，木材取之不盡，而黃土則適宜于多種方法，比如：天然土質(zhì)、晾曬、版筑、燒制磚、瓦來建造房屋。正如梁思成所說：“土、木這兩種材料之摻和運用對于中國建筑在材料、技術(shù)、形式傳統(tǒng)的形成是有著重要影響的�！雹龠@也是所謂的因地制宜的“地”，地理因素和自然條件使得古建筑從上古穴居、巢居到清代大木作、瓦作之類，千萬年的建筑文化歷程中，始終沒有偏離土木結(jié)構(gòu)。而這種結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，伴隨著其他專業(yè)的同步發(fā)展，諸如各時代的工業(yè)、農(nóng)業(yè)及其他科技成果地產(chǎn)生，同時也蘊含著對地質(zhì)、自然等相關(guān)科學(xué)界面的進一步認(rèn)知。（二）榫卯結(jié)構(gòu)榫卯結(jié)構(gòu)其代表形態(tài)就是斗拱。斗拱是中國古建筑特有的結(jié)構(gòu)，是“在立柱和橫梁交接處，從柱頂上的一層層探出成弓形的承重結(jié)構(gòu)叫拱，拱與拱之間墊的方形木塊叫斗，兩者合稱斗拱�！雹谕聊窘Y(jié)構(gòu)的物理特性決定了建筑的開間不能過大，否則其負重會導(dǎo)致梁柱變形。為避免變形則需增加立柱，立柱過多又因高度不在同一平面，人字形屋架便由此而來，而如何聯(lián)系立柱與屋架，減少負載。此時的斗拱，在物理力學(xué)功能上，作為承重構(gòu)件應(yīng)運而生。它的誕生，使木材的承載力得到了突破。上承屋頂之力通過斗拱傳遞立柱至地面，外檐斗拱逐層挑出支撐荷載達到分力，才使得屋頂出檐深沉。不了解斗拱技術(shù)的人往往驚艷于其錯綜交橫、凌亂規(guī)整的美，而變換視角以科技內(nèi)涵為注目點，支持審美的核心部分是其專業(yè)技術(shù)實用性的拓展和工藝水平的飛躍。綜上所述，古建筑的文化內(nèi)涵和科學(xué)內(nèi)涵是不可分割、相互成就的。就像雨果在《巴黎圣母院》中

第一章中國古建筑內(nèi)涵與語文教材中的中國古建筑1513必修四《水龍吟登建康賞心亭》宋詞14必修四《雨霖鈴》宋詞15必修四《永遇樂亭口北固亭懷古》宋詞16必修五《滕王閣序》古代散文17中國民俗文化《老北京的四合院》衣食住行文化18中國民俗文化古代衣食住行；灞橋折柳衣食住行文化19影視名作欣賞《故宮》故宮書畫從上表可以看出，高中階段古建筑元素文本數(shù)目較之初中階段文本數(shù)目由12篇增長到19篇。古建筑文化元素基本涵蓋各類文體，有現(xiàn)代新詩、古代記敘散文、寫人記事散文、寫景狀物散文、詩歌、白話小說、唐詩、宋詞等。由此可見，古建筑文化元素與文學(xué)間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)文體呈現(xiàn)出各自的特點，主要分為以下5類：1.古代記敘散文文本當(dāng)中，古建筑元素多被運用于戰(zhàn)爭防御和交戰(zhàn)時方位、空間的描寫中。比如：“朝濟而夕設(shè)版焉”①，人教版高中語文教材中解釋了“版”的含義為“筑土墻用的夾板”。如何用版筑來進行戰(zhàn)爭防御，則需了解版筑的由來和簡單的工藝流程才能望文生義，這也是對古建筑科學(xué)內(nèi)涵和歷史沿襲的深入認(rèn)識。2.寫人記事散文文本中，古建筑元素更多是隨著事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果而改變。比如在《小狗包弟》一文當(dāng)中寫道：“住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。隔壁人家的一動一靜，我們聽得清清楚楚，從籬笆縫里也看得見一些情況�！雹谧髡呦仁峭ㄟ^古建筑元素“竹籬笆”向我們展示了雖然身為鄰里，但是在空間位置上并沒有被完全阻隔，“竹籬笆僅僅是君子之間的契約，鄰里間彼此的關(guān)心是無法被阻擋的。但是隨著故事的發(fā)展，作①人民教育出版社、中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心等《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文1必修》，人民教育出版社2016年版，第16頁。②同上，頁32。圖1-4竹籬笆與磚墻

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]人教版高中語文必修教材傳統(tǒng)文化要素分析[D]. 職通帥.湖南師范大學(xué) 2015
[5]傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)研究[D]. 李小娟.蘇州大學(xué) 2014
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本文編號：3423328