發(fā)布時間：2021-09-29 20:42

　　隨著新課改的逐步深入,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題倍受關(guān)注,當下教育的目的是培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才,各學科都以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為重點對教學目標提出了新的要求。古代散文在初中語文教學中的地位日益提升,成為了培養(yǎng)初中學生語文核心素養(yǎng)的重要教學資源之一。古代散文教學是語文教學的重要一環(huán),通過古代散文的教學,能增強學生對語言的掌握和運用能力,增強學生思維靈活性和邏輯性,強化學生的審美意識,引導學生更好地去理解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是在強調(diào)核心素養(yǎng)的今天,古代散文的教學依然存在字詞教學的孤立、思維能力培養(yǎng)的忽視、審美教育的缺失和文化教育的薄弱等問題。因此,如何在初中進行古代散文的有效教學,如何在教學過程中提高學生的核心素養(yǎng),成了當下語文教師迫切需要思考和研究的問題。筆者立足于初中古代散文教學,以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為目的,探究古代散文教學策略的可行性及其有效方法。本文主要包括五個部分:首先是緒論部分,論述了選題緣由、研究方法和目的、以及文獻綜述和相關(guān)概念的界定。第一章從語言、思維、審美和文化四個視角分別從教師與學生兩方面分析了在核心素養(yǎng)視域下當前古代散文教學存在的問題及其原因。第二章到第五章則是針對核心素養(yǎng)的... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

《曹劌論戰(zhàn)》行文邏輯思維導圖

初讀課文之后,學生對文章內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,對主要人物曹劌和魯莊公的形象也有了自己的看法,教師根據(jù)學生的意見分成兩大組,各抒己見闡述自己的看法及其意見,整理之后開始小辯論,引導學生從客觀公正的角度全面的評論魯莊公的人物形象。四、總結(jié)全文,擴展探究

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]初中文言文教學中的審美鑒賞研究[J]. 張譽上.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2018(09)
[4]聽讀結(jié)合,決勝文言——淺談聽讀訓練在初中課堂文言文教學中的實踐意義[J]. 王睿凱.  語文月刊. 2018(04)
[5]圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建語文閱讀教學課堂[J]. 曹招生.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2018(02)
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[8]對語文核心素養(yǎng)四要素的再認識[J]. 徐林祥,鄭昀.  語文建設. 2017(31)
[9]論語言在核心素養(yǎng)中的絕對地位[J]. 戴淵華,鄧維策.  中學語文. 2017(19)
[10]新課標視野下古代散文閱讀教學的三種方法——以蘇教版初中語文教材中的相關(guān)篇目為例[J]. 楊霞.  現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版). 2017(01)

碩士論文
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[3]部編本初中語文古代記游文教學研究[D]. 周琪.黃岡師范學院 2019
[4]初中古代散文教學策略研究[D]. 陳薦宇.湖北師范大學 2019
[5]高中古代散文審美教育研究[D]. 李序.東北師范大學 2019
[6]初中古代山水游記散文教學研究[D]. 孟博.牡丹江師范學院 2018
[7]魯教版初中語文古代游記散文教學研究[D]. 陳洪濤.山東師范大學 2018
[8]散文的教學價值研究[D]. 梅小丹.陜西師范大學 2018
[9]初中古代游記教學研究[D]. 李陽.河南大學 2018
[10]高中文言文思辨性閱讀教學策略研究[D]. 吳屏慧.貴州師范大學 2018



本文編號：3414442