2017年,教育部出臺(tái)并印發(fā)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）,此次新課標(biāo)發(fā)生了很大的變化,其中最受關(guān)注之一的就是將古詩文背誦推薦篇目增加至72篇,體現(xiàn)了新課標(biāo)對于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視。此次新課標(biāo)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程評價(jià)上也提出了新的內(nèi)容,將培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo),以學(xué)習(xí)任務(wù)群為主要課程內(nèi)容,這都為古詩文背誦推薦篇目以及當(dāng)前的古詩文教學(xué)提出了新要求,將會(huì)直接影響目前的高中古詩文教學(xué)。高中語文古詩文教學(xué)一直都是語文教學(xué)中探討的焦點(diǎn)問題,在語文教育界多方的不斷努力下,近年古詩文教學(xué)方式已經(jīng)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變,在一定程度上摸索出了探究的方向。但是,在實(shí)際教學(xué)中,迫于多方面的因素,還有很大一部分的高中語文教師在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)還依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這使得學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)過程中思考過于片面,也不夠深入。所以當(dāng)前新篇目增加的背景下,古詩文教學(xué)依然面對很多挑戰(zhàn)。筆者在本篇論文中就以新課標(biāo)中的新篇目為研究和分析對象,并以此為切入點(diǎn),再通過對部分高中一線教師的訪談和學(xué)生的問卷調(diào)查,分析探究當(dāng)前古詩文教學(xué)中存在的問題,以及新課標(biāo)古詩文背誦推薦篇目推行的困難與挑戰(zhàn)。結(jié)合新課標(biāo)探... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究現(xiàn)狀
        1.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)
        2.古詩文背誦推薦篇目
        3.古詩文教學(xué)
    (三)研究意義
一、新課標(biāo)古詩文背誦推薦篇目的統(tǒng)計(jì)與分析
    (一)新篇目選篇的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        1.根據(jù)年代統(tǒng)計(jì)
        2.根據(jù)作者(作品)統(tǒng)計(jì)
        3.與2003 版課標(biāo)的誦讀建議篇目對比
    (二)新篇目選篇的特點(diǎn)分析
        1.作品朝代分布均衡、重點(diǎn)突出
        2.作品類別選擇多樣、類型豐富
        3.作品篇目目標(biāo)明確、層級清晰
        4.文言篇目數(shù)量增加、難度提高
    (三)新篇目與其他教育階段的銜接
        1.其他教育階段對古詩文教學(xué)的要求
        2.新篇目與義務(wù)教育階段銜接的體現(xiàn)
        3.新篇目與高等教育階段銜接的體現(xiàn)
二、新篇目的教學(xué)要求及現(xiàn)狀分析
    (一)從新課標(biāo)看新篇目的教學(xué)要求
        1.落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)
        2.提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
        3.以學(xué)習(xí)任務(wù)群驅(qū)動(dòng)教學(xué)
        4.加強(qiáng)課程之間的相互聯(lián)系
    (二)新篇目推行以及古詩文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查概況
        1.教師調(diào)查問卷結(jié)果及分析
        2.學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果及分析
    (三)新篇目推行以及古詩文教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)
        1.新課標(biāo)變化較大古詩文背誦及教學(xué)要求提升
        2.學(xué)校重視力度不夠教師古詩文素養(yǎng)有待提升
        3.古詩文教學(xué)模式傳統(tǒng)難以適應(yīng)新篇目的變化
        4.學(xué)生古詩文知識(shí)縱向銜接與橫向延伸較差
        5.學(xué)生自身缺乏興趣應(yīng)試壓力以及背誦難度大
三、新篇目的推行及教學(xué)策略研究
    (一)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視與師生共同面對挑戰(zhàn)
        1.提高教師古詩文素養(yǎng)強(qiáng)化教學(xué)能力
        2.營造傳統(tǒng)文化氛圍激趣并強(qiáng)化記憶
    (二)立足新課標(biāo)轉(zhuǎn)變古詩文教學(xué)觀念與模式
        1.以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向
        2.群文閱讀整合資源強(qiáng)化記憶與背誦
        3.遷移拓展形成立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)
        4.利用新興教學(xué)手段輔助教學(xué)與背誦
    (三)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)與背誦古詩文
        1.激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)與背誦方式
        2.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)與背誦難度
        3.豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)與背誦興趣
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美讀:古詩文鑒賞的一把鑰匙[J]. 胡偉群.  語文教學(xué)通訊. 2019(Z1)
[2]核心素養(yǎng)背景下的古詩文教學(xué)[J]. 吳欣歆.  中學(xué)語文教學(xué). 2018(10)
[3]新課標(biāo)背景下高中語文詩歌教學(xué)策略之思考[J]. 胡宗妮.  課程教育研究. 2018(32)
[4]傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語文課堂三路徑[J]. 周全中,李天華.  語文建設(shè). 2018(09)
[5]語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質(zhì)[J]. 王寧.  中學(xué)語文教學(xué). 2016(11)
[6]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[7]論語文學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 顧之川.  中學(xué)語文教學(xué). 2016(03)
[8]高中古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育研究[J]. 閆迎娟.  學(xué)周刊. 2015(34)
[9]“課標(biāo)”對古詩文教學(xué)規(guī)定的異同分析與修改建議[J]. 楊和平.  新課程研究(上旬刊). 2015(05)
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碩士論文
[1]基于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的古詩詞教學(xué)策略研究[D]. 茹越君.河南科技學(xué)院 2019
[2]高中古詩文教學(xué)中的思維能力訓(xùn)練研究[D]. 湯淑穎.廣西師范大學(xué) 2019
[3]傳統(tǒng)文論運(yùn)用于高中古詩文教學(xué)的研究[D]. 盧華琪.廣西師范大學(xué) 2019
[4]“部編本”初中語文教材古詩文選編及教學(xué)策略研究[D]. 孫芳芳.天水師范學(xué)院 2019
[5]基于文化傳承的統(tǒng)編本初中古詩文教學(xué)研究[D]. 張曉雪.延安大學(xué) 2019
[6]高中語文新課標(biāo)古詩文背誦推薦篇目教學(xué)研究[D]. 費(fèi)拓.沈陽師范大學(xué) 2019
[7]初中古詩文中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)有效性研究[D]. 寧德松.云南師范大學(xué) 2019
[8]基于核心素養(yǎng)的高中古詩文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 彭曉娜.集美大學(xué) 2019
[9]農(nóng)村初中古詩文德育價(jià)值深化研究[D]. 李金玲.信陽師范學(xué)院 2019
[10]2003版與2017版《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》比較研究[D]. 曹琨.吉林大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3411758